走进布达拉宫---教学设计

《雪域高原》

山东人民出版社小学五年级品德与社会下册

第三单元：不同的环境多彩的生活 第四课 雪域高原

活动过程： 走进布达拉宫

一、导入

1. 同学们，前几天我们一起走近了世界上平均海拔最高的高原——青藏高原，欣赏了雪域高原的自然风光，了解了它的气候特点和风土人情。如果我想去西藏旅游，你推荐我去哪儿？学生自由说，并简单说说理由。

凡是去西藏旅游的人都要去布达拉宫，今天就让我们走近这个雪域高原的明珠——布达拉宫。（板书课题）布达拉宫

二、整体感知布达拉宫

1. 播放布达拉宫视频，让学生整体感知。

2. 师：从这段录像中你了解到了什么知识？请学生说说。

布达拉宫建在什么地方？（刚才有同学提到布达拉宫建在红山上）看，它依山而建。通过观察你明白什么是依山而建了吗？通过观察你还了解到什么？

3. 师：刚才我们了解了有关布达拉宫建筑方面的资料（板书：建筑）你还想了解布达拉宫的什么知识？

教师根据学生的回答总结出 板书：历史 珍藏

4. 师：课前同学们也查找了不少布达拉宫的资料，请各小组把自己查找的资料按照以上三方面讨论、汇总整理，重点交流历史、珍藏方面的资料。

小组交流。

三、了解布达拉宫的历史，感受汉藏民族的融合。

1. 师：现在让我们穿越历史隧道，回到1300多年前。关于布达拉宫的历史你了解到了什么？

教师小结：布达拉宫是当时吐蕃王朝的首领松赞干布为文成公主而建，可以说这就是他们的皇宫。

2. 师：为什么在当时松赞干布偏向唐朝去求婚呢？为什么不向突厥、高丽等小王朝去求婚呢？

教师小结：因为当时的唐朝非常兴盛，当时的皇帝唐太宗特别开明，开创了贞观盛世，向唐朝求婚可以得到更多的帮助。

3. 师：那在当时他们的联姻有什么意义呢？

教师小结：加强了汉藏两个民族的在文化和经济上的交流，使两个民族更加团结，达到了民族融合。（板书：民族融合）

4. 其实，从布达拉宫建筑的外观上我们也可以看出这种民族的融合。（出示故宫、布达拉宫图片）看，你们能找找布达拉宫与故宫在外观上的相似之处吗？

学生回答。

教师小结：看，他们的房顶都在太阳的照耀下金光闪闪，铜瓦鎏金，飞檐外挑，屋角翘起。这充分说明，布达拉宫在建造时吸收了很多汉代建筑的精华。

四、理解藏传佛教圣地

1. 师：故宫原来是皇宫，现在变成了历史博物馆，布达拉宫在历史演变过程中也完成了一个华丽的转身。当年吐蕃王朝毁灭之时，布达拉宫大部分毁于雷击与战火，直到17世纪，藏传佛教的领袖五世达赖喇嘛又重修了布达拉宫。从此它变成了达赖喇嘛的冬宫，也承载了一个新的历史意义，变成了藏传佛教圣地。（板书：藏传佛教圣地）布达拉宫成为藏民心中的圣地、天堂，为了能够一睹它的风采，许多藏民可以放弃一切。

2. 师：看，这是他们在去布达拉的路上。

看了视频，你想说什么？

总结：藏族全民族信仰佛教，在数千公里的朝拜路上，他们不仅不借助任何交通工具，甚至不用双脚走路，而是以自己的身躯，扑下去，爬起来，再扑下去，再爬起来，他们就以这样一种丈量大地的方式，朝前迈进。

3. 火眼金睛大比拼

其实，布达拉宫作为藏传佛教圣地不论从外观还是到内部珍藏，处处显示着佛教的文化。现在我们来一个火眼金睛大比拼，看看哪个小组能从下面的镜头中找到与佛教有关的东西。大家可以边看边快速做记录。

观看视频。小组交流。全班交流，了解经幡、转经筒、经幢、法轮、经书等。

4. 师：布达拉宫不仅是藏传佛教圣地，还是一座艺术的殿堂。里面收藏者很多极具艺术性的奇珍异宝，我们来看一段资料。

师：看了资料你有什么感受？

5. 师：布达拉宫内奇珍异宝无数，课前同学们也搜集了部分资料。现在我们来一个“寻宝行动”，每个小组搜集了一两样宫内的珍藏品。下面大家准备一下，一会儿每个小组派一名代表来展示。

小组交流。全班展示，建立“国宝档案”

师小结：今天我们的寻宝行动很成功，我们可以把我们自己做的“布达拉宫国宝档案”展到我们学校的文化专栏中，让全校的师生都来了解它。

6. 师：我也相信经过我们的寻宝行动，大家又长了不少知识。老师在寻宝的过程中还发现了一个奇怪的现象。（出示白玛草墙图片）

小组讨论为什么要用白玛草墙？

教师解释：白玛草墙不但透光、透风，更重要的是能减轻墙体的重量。

师：为什么要减轻墙体重量呢？原来，布达拉宫在建造的过程中并没有破坏山体、挖地基，而是通过纵横起墙先找一个平面，再建造。当然就要减轻整栋建筑的重量。

通过老师的介绍，你有什么感受？（劳动人民的智慧）

四、旅游推荐

师：1994年，布达拉宫被评为世界文化遗产，这是世界文化遗产评选委员会给予它的评价，大家自己读一读。

师：越是民族的，越是世界的，正因为布达拉宫的独特、浓郁的民族内涵吸引着世界各地的人民。你想去布达拉宫吗？你想让更多的人来了解我们中国的布达拉宫吗？你想把我们祖国文化的瑰宝——布达拉宫介绍给更多人吗？

1. 现在同桌合作完成这张推荐表。

2. （出示课件：我向您推荐 的布达拉宫，因为 。）

课下同学们可以把布达拉宫推荐给你身边的同学、亲人，如果推荐成功可以让他帮你签一个名，下周我们看谁收集到的签名最多。

板书设计：

活动主题二：走进布达拉宫

历史 珍藏

民族融合 劳动人民的智慧

藏传佛教圣地

教学反思：

一、以课件为教学，包括中国政区图、中国地形图，联系实际让学生探索出自己家乡的特点, 学生是很乐意从地图上获得信息的，他们缺少的只是方法的指导。而认识地图并不是一件多难的事，当一幅偌大的中国地图展现在他们眼前时，这本身就给了学生以强烈的视觉冲击。也给了他们兴趣和信心，随着教师的详细讲解，学生很容易就能掌握运用地图的基本方法。在此之后，教师要给学生的只是一些问题，如：我们的家乡在哪里？家乡的西面有哪些

城市？东面呢？南北呢？与家乡相邻的地方有哪些？„„这些问题将引导学生去熟练运用地图，将家乡地理位置深深印在脑海里！

二、存在的不足

1. 在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。在交流时，受到限制。

2. 教学过程中，学生收集的资料也挺多。小组活动时，老师要巡视指导，认真聆听各小组的讨论交流，并适时的给出一些有价值的建议。尽量引导学生自己说出感受与体会。