高考文学类现代文阅读答题技巧

高考文学类现代文阅读答题技巧

纵观近几年高考卷出现的文学类现代文阅读题题型，大致可以归为三类：一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么。二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写，可结合原文信息和所学语文知识进行解答。三是审美鉴赏型试题。审美鉴赏型试题，属于文学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品的观点和看法，阅读者的看法也就是短文赏析的中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视其艺术效果，把握其独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题或构思或艺术特点等）来进行赏析，写作时最好紧扣一个方面，从某一角度赏析，不求面面俱到。

一、 “理解作者在文中重要语句所要表达的含义”题，多用原文或整合原文语句作答。

(一)答案表述的原则

1. 忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。

2. 忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。

3. 忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定要求。

(二)答案表述的技巧——截、改、写

1. 截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或截出来，按规定写进答题处就可以了。

2. 改。就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。

3. 写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，拿准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。

(三)在原文中寻找语句答题

1. 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。

2. 明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。

[例1]

似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了。

这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。

我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因而有自知自明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种。有一种太阳花又名“死不了”，开时色彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连‘死不了’都种死了。”我们常这样自嘲。

玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长„„

27.作者在第一自然段中写到看见玉簪花开“先是一惊，随即怅然”。作者为什么吃惊？

答：因为没几天便是立秋。

28.作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？

答：反衬玉簪花生命力之强。

（1998年全国高考题）

析：从试题中我们看到，答案都是原文中的语句，且在所提问题的附近，也就是说体现了上面的答题原则。答题时，我们在整体感知的基础上，要明白命题者的问题出现在原文的哪个位置，在附近找信息源，

确定中心语句，把它摘取出来，看它适合答题技巧的三种方法中的哪一种，然后即可加工组合。

[例2]

„„

文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。（不超过40个字）

答：媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。（2005年江苏卷《波兹曼的诅咒》第16题）

析：首先找出题目指定阐述“波兹曼的媒介文化观”的内容集中在文章第三段；然后审清题，抓住题干中的关键词语“文化观”再细读此段，提取有效信息。从答案来看，它的来源全都是原文。总的来说，这类题要提醒考生要找准并组合好原文信息。

二、“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)”题, 结合原文信息和所学语文知识进行解答。 1998年的考查点是反复、衬托，1999年的考查点是比喻，2000年的考查点是托物言志、拟人（采用新教材的江西、山西、天津卷中还加考了“前后照应”的结构作用），2001年考查了象征，2002年考查了比喻、比拟，2003、2004、2005、2006年全国卷以及各地高考卷考查点则更多。

此类题型的答题要点包括三个方面：

1. 用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。

2. 表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。

3. 有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。

三、“审美鉴赏性试题”，要能分辨出文章语句段的表现技法，领悟表达技巧，审视艺术效果，把握独特风格。

一般来说题目只会要求从某个方面（或主题或构思或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。

具体鉴赏角度如下：

1. 从遣词造句的角度去鉴赏。包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。

2. 从修辞的角度鉴赏。如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。

3. 从语言风格的角度鉴赏。如：自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。

4. 从语体的角度鉴赏。如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。

5. 从情感的角度鉴赏。要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味出文字中的景中情、事中情、理中情等。

[例3]

从下列题目中任选一个，写300字左右的文章赏析。

简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧；

简析《在山阴道上》联想的巧妙运用；

简析《在山阴道上》景物描写的特色；

（2006年湖南卷第20题）

析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力，可供参考的赏析角度均为文学作品的表达技巧，分别为“谋篇布局”“联想的运用”“景物描写特色”。这就要求考生首先应熟悉表达技巧的相关知识，并结合本文的实际内容进行恰当的较为深入的分析。赏析时，考生应扣住文章表达方面的要点，既可作比较全面而概括的赏析，也可就某一突出特点作比较深入具体的赏析。只要言之有理、叙评结合，都是符合要求的。 从谋篇布局的技巧来看，我们可以思考：选材前伸后延，写所见所闻所感所思，剪裁别具匠心；文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表里，相互映衬；开头与结尾先抑后扬，前后照应，思想和情感逐层推进。

从联想的巧妙运用来看，我们可以思考：山川的壮美与我心中的“巨人形象”融合在一起；目睹孩子们今天的幸福生活，脑中出现“勇士的雕像”；牧歌式的田园风光，使“我”联想到鲁迅所想望的“好的

故事”。三处联想都自然贴切，意绪贯通，层层推进，有力开拓和升华了文章主题。

从景物描写的特色来看，我们还可以思考以下几方面内容：移步换景，情景交融；虚实相生，虚实结合等。