新人教版七年级生物上册全册导学案
第一单元 生物和生物圈 第一章认识生物 第一节 生物的特征
学习目标:知识目标:1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征
能力目标:、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标:、通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点:生物的共同特征。
学习难点:生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程:一、课前预习:
科学观察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等仪器,或利用__________等工具,有时还需要___________________。
二、导入新课:同学们:你一定认识其中不少的生物。那么,我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三、合作探究
页回答下列问题: 下列关于科学观察的说法,不正确的是( )
A.科学观察是科学探究的一种基本方法
B.科学观察必须借助有关用具才能进行
C.观察时要全面、细致和事实就是,并及时记录下来
D.观察时要积极思考,多问几个为什么
(二)阅读课本P2-P7页,探究下列问题:
1、填充下图,识记生物的基本特征。
2
(1
(2__________、呼出_______________。
(3 几种?
(4
四、拓展创新
除了课本介绍的,你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好
五、归航拾贝 学完这节课后,假如有人问你:“什么是生物”你该怎么回答呢?
六、达标测试
1、判断下列说法是否正确。
(1)能够运动的物体就一定是生物。 ( )
(2)植物可以吸收氧气,释放出二氧化碳气体。 ( )
(3)“一猪生九仔,连母十个样”,这句话描述了生物的遗传现象。 ( )
(4)生物都是由细胞构成的。 ( )
2、P8 2
3、P8 3
七、学后反思
第二节 调查周边环境中的生物
学习目标:知识目标:学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。
能力目标:学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
情感目标:学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
学习重点:初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。 学习难点:试描述身边的生物和它们的生存状态。
学习过程:
一、课前预习: 我国的森林资源每五年清查一次,这就是__________,人口普查也是二、导入新课:调查方法和结果进行展示,说出你们组是怎样调查的,结果是怎样的。
三、合作探究:
(一)通过学生的发言,明确以下知识:
1.调查时首先要明确和,制定合理的。
对调查的结果要进行 和
2.调查校园的生物种类的方法步骤是:
(1)选择调查范围(校园)
(2)分组:__________(3)设计调查路线
(4)调查记录(请特别注意、和______________里等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的_____________和。
(5)归类
(6
1.
(1
(2
(3)我们组一共调查到了( )种生物,其中植物( )种,动物( )种,其他生物( )种;说说它们与人类的关系。
(4)从调查到的生物中选1~2种,说说它们的生活环境有什么不同?
(5)这次活动中,我体会最深的是:
2.对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为_______、_______和_____三大类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途,将生物分为__________、_________、__________、____________等。
四、拓展创新:
对调查到的生物,可以有多种分类方法。对生物进行归类有什么意义?
五、归航拾贝
谈谈本节课的收获:
六、达标测试
1、 P11 1
2、P11 2
七、学后反思
第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系
学习目标:知识目标:1、举例说出影响生物生存的环境因素。
2..举例说出生物之间有密切的联系。
3、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;
4、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响
情感目标:1、形成爱护实验动物、关爱生命的情感。
2、了解生物与环境的关系,渗透环保意识。
3、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
学习重点:1、说出影响生物生存的环境因素。 2、描述生物对环境的适应和影响。
学习难点:12、尝试收集、处理数据的方法;
3、学习通过测量进行科学探究的方法。4
学习过程:
一、 课前预习:
___________,它是______________共同的家园。
二、导入新课:
三、合作探究:
(12-15页,回答下列问题:
1.2.
3. 14-16页,完成下列各项:
1.
2.
课前
各小
组都
收集
了很
多
,你们
从哪
里收集到的?根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗?”
3.让同学们说说当时发现鼠妇的情景,引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的生活。”
4. 在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫
做 。设置对照实验,能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中,研究的变量是 。根据对照实验的要求,各小组讨论探究方案,进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。
5.每组选一名同学进行“表达和交流”,计算全班各组的平均值,“得出结论”
四、交流展示:
五、归航拾贝:通过本节课的探究学习你的收获是:
六、达标测试
1、P18 1 2、P18 2 3、P18 3
4、P18 4 5、P18 5
七、学后反思
第二章 了解生物圈 第二节
学习目标:知识目标:1.说出生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。
能力目标: 1说明问题的能力和交流合作能力。
2.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系,并运用到生活中去。
情感目标: 1
2要性。爱护我们的家园——生物圈。
3
学习重点:生态系统的组成。
学习过程:
一、 是一个统一的整体。
二、导入新课:,大家仔细观察这个水族箱,你们都发现了什么?学生回答后总结:“在一定地”
引导学生观察分析第20页课本插图,并讨论其中的思考题:
1、(1
(2)、树桩最终会消失吗?
(3)、在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色?
2. 下面是生态系统的组成图解,请你补充完整。
植物———— ————消费者
细菌、真菌——
______________——————阳光、空气、水等
3. 生态系统中除了生物部分,还有非生物部分,非生物部分在生态系统中起什么作用?
(二)食物链和食物网
看课本21、22页完成下列各题:
1.消费者和生产者之间的光系,主要是是-----和-------的关系,这样就形成了食物链。
2.通过22“观察与思考”讨论:
(1)你连接的食物链有多少条?它们是互不相关的吗?
(2)假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?
(三)生态系统具有一定的自动调节能力
分析课本23-24页资料,讨论思考:
(1)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?
(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累越多?
四、交流展示
五、归航拾贝
通过本节课的探究学习你的收获是:
六、达标测试
1、P24 1 2、P24 2 3、P24 3
4、P25 4 5、P25 5
七、学后反思
第二章 了解生物圈 第三节
学习目标:
一、 性表现在方方面面。例如,我们的母亲河——长江 生态系统。河水奔流东去,滋润着沿途的 生态系统、 生态系统,最终夹裹着陆地二、导入新课:
上节课我们学习了生态系统,那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗?你认为在生物圈中都有哪些生态系统吗?
三、合作探究 (一)生物圈的范围 利用课本插图,阅读课本第26、27页,回答下列问题:
1.什么是生物圈?
2. 生物圈的范围如果以海平面为标准划分,生物圈向上可达到约( )的高度,向下可深入( )的深处。这个厚度为( )的圈层,包括(
)、( )和( )。
3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
(二)多种多样的生态系统
阅读课本28-29页内容完成:
有绿色水库之称的是________________,它在_______________、______________方面起着重要的作用;草原生态系统分布在___________地区,这里年降雨量很少,缺乏高大的植物;湿地生态系统是在________________条件下形成的,__________是典型的湿地生态系统,湿地具有_______________、_______________的作用。
(三)生物圈是一个统一的整体
阅读课本30-31,回答下列各题:
1.据30页的资料,说明河流生态系统与 哪些生态系统有关联?通过分析会得出怎样的结论?
2.课本31页的的资料,说说你有何启发?
四、交流展示
五、归航拾贝:通过本节课的探究学习你的收获是:
六、达标测试
1.P32 1 2.P32 2 3.P32 3
4. 1.)
A.水圈B.生物圈 C.草原生态系统 D.森林生态系统
5.为世界上罕见的“悬河”。请你分析:
(1。
(2)写出该草原生态系统的一条食物链:。
(3)草原生态系统的特点是 (4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实,你认为在“西部大开发”时,应注意些什么?
七、学后反思
第二单元 生物体的结构层次 第一章 第一节 练习使用显微镜 时间:
学法指导:
学习目标:12 3,
重点难点:
学习过程:
一、课前预习:
观察教材37页图2-1
二、导入新课:
1、生物形形色色,看起来千差万别,但构成他们的基本单位是一样的,这个基本单位是什么?
2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具?
三、合作探究:
学习任务(一)了解显微镜的结构和各部件的用法
1、对照教材37页图2-1和实物认识并写出显微镜的结构名称:
2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。
3、动手探索: ⑴分别转动粗、细准焦螺旋,操作中发现有什么不同?
⑵物镜分高倍镜和低倍镜, 可转换镜头。
⑶转动遮光器,发现了什么?
⑷转动反光镜,看看有什么不同?
学习任务(二)练习使用显微镜(规范、独立操作,并能通过调节看到物像)
1、阅读教材,总结使用显微镜的方法步骤:
⑴如何取放显微镜?
⑵如何对光?总结三转:
三转:
2思考:31234567降到 处。
四、交流展示:
五、归航拾贝:
六、达标测试:1、P40 1
2、P40 2
3、P40 3
4、P40 4 5、、P40 6
七、学后反思
第二节 植物细胞 时间:
学法指导:
学习目标:
1、
2、
3、 在活动中学习与人合作,提高观察、比较、和归纳的能力。
重点难点:重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片;难点是掌握使用显微镜的使用技巧,分辨出植物细胞的结构。
学习过程:
一、课前预习
阅读教材42-44页实验观察植物细胞,了解实验方法步骤
二、导入新课:
思考:用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚?那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞?
三、合作探究:
学习任务一:自学了解常用的玻片标本种类和要求。
观察的材料一定要 。常用的玻片标本有三种: 。
判断:用口腔上皮制成的属于 片;用血液可制成血 片;观察叶片内部结构应制作 片。
学习任务二:学习制作临时装片。
1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤:
把载波片和盖玻片擦拭干净。
放在实验台上,用吸管在载波片的中央滴一滴 (注意适量)
侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子把它 。
用镊子夹起盖玻片,使它的 ,然后缓缓的放下,盖在要观察的材料上,这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。(特别重要)
2、请你归纳制作装片的“动作”步骤: 、 、 3、教师示范:制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题
(1)怎么取洋葱鳞片叶表皮?
(2)为什么盖盖玻片要这样小心做?
(3)为什么要给材料染上色?怎么做才能给材料染色?4、 学生动手练习制作临时装片,体会总结制作技巧。
学习任务三: 1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。
23四、交流展示:
五、归航拾贝:
1、制作观察洋葱临时装片的步骤和技巧:
2、总结植物细胞的一般结构主要包括、_________、_________和_________等。
六、达标测试:1、P45 1
2、P45 2
3、P45 3
4、P45 4
5、(1、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是 (212.5×,物镜是10×的情况下所观察到的,这些细胞被放大了______被。
(3________。
(4,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。
七、学后反思:
第二单元 第一章细胞是生命活动的基本单位 第三节 动物细胞 时间:
教师寄语:手脑并用收获颇丰。
学法指导:动手制作人口腔上皮细胞临时装片,观察比较动植物细胞的异同
学习目标:
1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。
2、总结制作以及观察临时装片的技巧。
3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法,培养良好的实验习惯。
重点难点:重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。
学习过程
一、课前预习
阅读教材47-48页实验,观察人的口腔上皮细胞,了解实验方法步骤
二、导入新课:
你已经知道植物细胞的基本形态和结构了,那么动物细胞是什么样子的?动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处?
三、合作探究
学习任务一:学习制作动物临时装片
1、阅读教材,总结制作临时装片的方法和步骤。
用洁净的纱布把载玻片和盖玻片 。
气泡。
23学习任务二:用显微镜观察临时装片,认识动物(人体)细胞的形态结构,尝试
1、
2
34 、
121、P49 1
2、P49 2
3、在观察临时装片时,如在视野中看到中央发亮,周边黑暗的圆圈,该圆圈可能是: ( )
A、污物 B、气泡 C、细胞 D、墨水
七、学后反思:
第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第四节 细胞的生活 时间:
学习目标:
1、 能说出细胞含有的物质,以及细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、 能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3、 通过类比、推理的方法,理解细胞中的物质和能量。
4、 认同细胞核是控制中心,细胞核控制着生物的发育和遗传
重点难点:重点:①细胞含有的物质,以及细胞膜控制物质进出;描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②理解细胞中的物质和能量。③理解细胞核的作用
难点是细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。细胞核的作用
学习过程: 一、导入新课
现象引入:①切西瓜流出许多甜甜的汁液,这说明细胞中含有什么物质?来自于细胞的哪些结构?举例说明细胞中含有什么物质?(结合吃水果时的各种口感,说出水果中含有糖、水、酸性物质等)
②树叶能够燃烧,说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。
二、合作探究
学习任务一:认识细胞中含有的物质
1、实验体会:蔗糖、盐等溶于水,说明这些物质是由分子组成的。
2、自学教材50-51页,了解细胞中物质的分类,并尝试总结:
实验探究:将一粒小麦种子,穿到铁丝上,放到火上烧,烧掉的是 。 学习任务二: 细胞膜控制物质的进出
薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外,由此可见细胞膜有的作用。 学习任务三:理解和认识细胞质中有能量转换器
引入:联系人不吃饭挨饿的感受,体会生命活动需要物质和能量。12、分析实验:能量有不同的形式,蜡烛燃烧时,蜡烛中的 能和 能 。类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯。
3
够吸收光能。叶绿体将光能转变成 ,储存1
21
234、细胞的生活是 的统一。
三、交流展示:
四、归航拾贝:
1、细胞膜的作用: 。
2、细胞质中的能量转换器有:
3、 是控制中心。控制着生物的 。
4、细胞的生活是 的统一。
五:达标测试:
1、 P54.1 2、 P54.2 3、P55.3
六、学习感悟:
第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 时间:
学习目标
1、描述细胞分裂的基本过程。
2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。
重点难点:重点是细胞分裂的基本过程,难点是细胞分裂染色体的变化。
学习过程:
一、课前预习
阅读教材56-57页了解细胞生长和分裂的过程
二、情境引入:
一粒种子能够长成参天大树,池塘中的小鱼可以长成大鱼,
想一想,生物体为什么能由小长大?
三、合作探究
学习任务(一)描述细胞的生长和分裂过程
阅读教材58—59页回答下列问题
1、生物体之所以由小长大是与 和 分不开的。
2、什么是细胞的生长,细胞能无限的长大吗?
细胞的生长是指新产生的细胞体积很小,不断从周围环境中吸收 的物质, 不断增大,但细胞 。
3、师生总结:细胞分裂的大致过程:内→外(核、质、膜、壁)
细胞分裂就是一个细胞分成 细胞,分裂时 ,随后 分成两份,每份各含有一个 。最后,在原来的细胞中央形成新的,植物细胞还形成新的 。
学习任务(二)理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。
1
2、小组内讨论、解释。
34、描述染色体变化的过程和结果。
5、染色体数目保持一致的意义:
四、交流展示:
五、归航拾贝:
1 2
六:达标测试
1、P57 1
2、P58 2
3、P58 3
4、新产生的细胞很小,它要通过( )由小长大。
A 生长 B 分裂
C 生长和分裂 D 能量转变
5、细胞分裂过程中,最先进行的是下列哪项?( )
A 细胞核先由一个平分为两个 B 细胞质平均分成两份
C 形成新的细胞壁 D 形成新的细胞膜
6、植物细胞分裂的顺序是( )
①细胞质分成两份,每份含有一个新的细胞核 ②细胞核分裂成两个新的细胞核
③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③②
七、学习感悟:
第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体 第二节 动物体的结构层次 时间:
学习目标:
1、说出组织的概念,概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,识别人体的四种基本组织;
2、描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体;
3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片;
4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合
细胞———→( )—————→器官—————→( )———→人体
五:达标测试
1、P62 1
2、P62 2
3、P62 3
4、组织形成的过程大致( )
A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂
C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长
5、下列组织中,具有营养、连接、支持和保护功能的是( )
A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织
6、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织( )
①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织
A.①② B.③④ C.②③ D. ①④
7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( )
A.小肠腺上皮 B.心肌 C.血液 D.皮肤上皮
8、人体分布最广的组织是 。特点是 。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例: 。
六、学习感悟:
第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体 第三节 植物体的结构层次 时间:
学习目标:
1、描述绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体;
2、通过解剖、观察植物体的某些器官,识别构成植物体的几种主要组织;
3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的;
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点难点:重点:植物的几种主要组织。 难点:植物的几种主要组织。
学习过程:
一、情境引入:
1、课下自行观察番茄:番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢?
2
二、合作探究
学习任务一:了解植物的几种组织
① 自学教材P
②
③
1
2
3、三、交流展示:
四、归航拾贝: 细胞受植物体: 分裂精
卵
五、达标测试 。。。。 1、P65 1
2、P65 2
3、P65 3
4、P65 4
5、P65 5
6、P65 6
7、绿色开花植物体的构成是
a.细胞→器官→组织→植物体 b.组织→器官→细胞→植物体
c.细胞→组织→器官→植物体 d.器官→组织→细胞→植物体
8、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织,才最容易发育成新植株 ( )
A.分生组织 B.保护组织 c.输导组织 D.营养组织
9、下列哪项是营养组织的主要功能( )
A.对细胞起支持作用 B.供给保护组织营养
C.贮藏营养物质供细胞利用 D.输导营养供给其他组织
7、下列各项中属于植物器官的是( )
a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣
A.bcde B.bcd C.bd D.be
六、学习感悟:
第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体 第四节 时间:
学习目标:
1.项生命活动;
2.
3.
4.
重点难点:重点:单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类生活有密切关系。难点:(1)单细胞生物可以独立完成生命活动。(2)使用显微镜观察草履虫。
学习过程:
一、导入新课:
二、合作探究:
(一)自读教材P 1 ,
如等,大多数生活在 环境中。 2、草履虫的身体 端较圆, 端较尖,形状像一只 。
3、草履虫的整个身体就是一个 ,草履虫依靠 进行运动,食物从 进入细胞内,在 内进行消化,不能消化的食物残渣从 排出。通过 和 把体内多余的水分和废物收集起来,排出体外。
4、草履虫通过 呼吸。
5、我们能用肉眼看到草履虫吗? 。在做观察草履虫的实验时,如果草履虫运动过快,不便观察,可以 ,再盖上盖玻片。
6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切,益处有: 和 ;害处有 和 。
(二)参与观察草履虫的实验,根据实验回答:
1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 。
2、观察草履虫时,先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维,再盖上盖玻片其
目的是: 。
3、你认为草履虫只有一个细胞吗? 。你的根据
是
4、如果让你找一些单细胞生物来做实验,你将到 环境中去采集。你将选
用 来观察,为什么? 。
5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物,其中 为动物, 为植物。
三、交流展示:
四、归航拾贝:
通过这一节课的学习,我们看到了微观的生命世界,了解单细胞生物的特征以及人类生活的关系。在学习的过程,神,探索科学的学习态度要继续发扬下去。
五、达标测试:
1、P69 1 2、P69 2
3、P69 3 4、P69 4
5、草履虫进行运动的结构是( )
A、纤毛 B、伸缩泡 C、表膜 D、收集管
六、学习感悟:
第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 时间: 学习目标
知识目标 1,概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2
能力目标
情感目标 物圈中各种绿色植物的情感。
重点难点: 学习过程
一、导入新课
二、 合作探究
1”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”请分析:春天来了,湖水、江水都P72回答:在日常生活中,你见过类似的上述现象吗?
2、读P72-73图3―1―2联系生活实际回答:
(1)藻类植物是多种多样的,你能说出其中的一些吗?
(2)根据课前的观察,阅读课本P72-74回答:藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的?
(3)藻类植物和你平时见到的植物有什么不同?它们有专门的根、茎、叶、等器官吗?
(4)阅读课本P74图3―3藻类植物在生物圈中有什么作用?与人类的生活有什么关系?
3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题
(1)苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同?
(2)从形态上看,苔藓植物和藻类植物有什么主要区别?
(3)如果你生活的地方看不到苔藓植物,你能分析一下是什么原因吗?
4、读P76-77图3―7、3—8和3―9联系生活实际回答:
(1)蕨类植物生活在什么环境里?
(2)蕨类植物的形态结构有什么特点?
(3)蕨类植物对人类有什么作用?
三、 拓展创新
1、如果养鱼缸长时间不换水,缸的内壁上就会长出绿膜,水就会变成绿色,这是什么原因?
2、如果你在森林里迷了路,怎样借助苔藓植物来辨别方向?
四、 归航拾贝:
引导学生总结本节课的内容,谈收获。
五、交流展示
六、达标测试
1、P77 1
2、P77 2
3、P77 3
4、P77 4 5、P77 5
6、有些形态优美的蕨类植物,可以盆栽用于观赏,这些盆栽蕨类应放在( )A B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内
7、下列哪种植物不是苔藓植物( )。
A.葫芦藓 B、墙藓 C.地钱 D.紫菜
8、苔藓植物的植株长得十分矮小,主要原因是( )。
A.叶子太薄 B.茎太细小 C.没有真正的根 D.靠孢子繁殖
9、葫芦藓的根状物被称为假根,这是因为( )。
A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐
B 它只能吸收无机盐而不能吸收水分
C 它主要起固着作用,而很少有吸收水分和无机盐的功
D 它既无固着作用,也无吸收作用
七、学习感悟:
第三单元 生物圈中的绿色植物 生物圈中有哪些绿色植物 第二节 种子植物 时间:
学习目标
知识目标
能力目标
情感目标
重点难点: 难点:菜豆种子和玉米种子的结构。 学习过程
一 导入新课
藻类、苔藓和蕨类都是不结种子的植物,而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数世界种子的这些植物被称为种子植物。不同植物的种子其大小、形状各异,如海椰子的种子,大到1.5kg左右,而斑叶兰的种子,小到1亿粒的重量才有50g.。那么,不同植物的种子其结构是否也迥异呢?
二 合作探究
(一)观察种子
1、同学们相互交流课前采集到的果实和种子.
2、阅读课本P79-80 实验“观察种子的结构”并分组进行实验,填写出实验步骤,完成对菜豆种子和玉米种子的观察 3、实验结束后,讨论完成以下问题:
(1)、总结出种子植物的共同点
(2)、菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点?请你根据观察完成下表:
观察与思考:切开苹果、桃梨等果实,观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中的位置。
1、那些植物的种子是裸露的?那些植物的种子外面有果皮包被着?果皮对种子有什么意义?
2、什么是裸子植物?什么是被子植物?它们的本质区别是什么?
3、举例说明,被子植物的果实有哪些适于传播的特点?
4、看书P82-85内容及图片,识别常见的裸子植物及被子植物。
三、交流展示
四 归航拾贝
1、通过本节课的探究,你有哪些收获?
2、菜豆种子和玉米种子的结构。
五 达标测试
1、P86 1
2、P86 2
3、P86 3
4、我们吃的面粉主要来自种子的( )
A 胚 B 胚乳 C 子叶 D 胚芽
5、种子的主要部分,实际上就是幼小的生命体的是( )
A 种皮 B 胚 C 胚芽 D 胚乳
6、“春种一粒粟,秋收万颗籽”物的( )
A 营养物质 B 无机盐 C 水分D 胚
7 )
A 花被 B 果皮 C D子叶
8、种子中最重要的结构是________、________、________和________构成的。
9。
六、学习感悟:
第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 时间:
学习目标
知识目标 1
2
能力目标 1
2、学会测定种子的发芽率
3、动手操作,观察种子的萌发过程。
情感目标 通过参与种植、管理植物的活动,增强爱护植物的情感
学习重难点:重点:(1)种子萌发的环境条件和自身条件。 (2)运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 难点:在“种子萌发的环境条件”的探究活动中,对照实验的设计及实验现象的分析。
学习过程
一、课前预习
1、种子萌发的环境条件是、
2、种子萌发的自身条件是、
3、当玉米种子萌发时,首先要吸收中的营养物质转运给、
。随后,
二、导入新课
俗话说:一天之计在于晨,一年之计在于春。春种一粒粟,秋收万颗子。被子植物的一生从什么时候开始呢?
三、合作探究
(一)种子萌发的环境条件
1、 阅读课本P88-91实验探究“种子萌发的环境条件”(提前一周进行)
2、 展示实验结果,对本实验的设计及结果展开讨论:
⑴ 本实验应选择什么样的种子?
⑵ 每一组只有一粒种子可以吗?
⑶ 本实验共有几个对照组?分别研究什么样的条件?
⑷ 对每一个实验组的处理,除了所探究的条件外,其他环境条件是否与对照组相同?
⑸ 如果事先已知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的,本实验设置2
⑹ 总结 种子萌发的环境条件是
(二)种子萌发的自身条件
1、种子萌发的自身条件:种子必须是、
。
2、测定种子的发芽率
阅读课本92
(1) 不能对检测对象逐一检测时可采用什么办法?
(2) 什么叫抽样检测?抽样调查?
(3)进行抽样检测时,应注意哪些问题?
(4)怎样计算发芽率?
(三)种子萌发的过程
当一的营养物质转运给 和 。。伸
1
2、 3、 时所需的营养来自 或 ,萌发过程中 最先突破种皮,发育成 ,胚轴发育成
。
六、达标检测
1、P94 1
2、P94 2
3、P94 3
4、早春播种以后,用塑料薄膜覆盖地面,可以促进种子萌发,其主要原因是 ( )
A.增加了土壤水分 B.增加了空气
C.提高了土壤温度 D.减少了阳光照射
5、保存种子的适宜条件是( )
①低温 ②高温 ③干燥 ④潮湿
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
6、绿豆芽的白嫩部分,主要是由种子的哪部分发育而来的 ( )
A.胚芽 B.胚根 C.胚轴 D.胚乳
7、种子萌发时,最先伸长突破种皮的是 ( )
A.子叶 B.胚芽 C.胚乳 D.胚根
8、小东欲测定一批种子的发芽率是否合格,他选用了400粒种子做发芽实验,结果种子合格,发芽的种子数应是( )
A.360粒以上 B.360粒以下 C.320粒以下 D.300粒以上
9、玉米种子萌发出幼苗后,种子空瘪的原因是( )
A.被胚芽吸收掉 B.被土壤中的微生物分解掉
C.被胚吸收发育成幼苗 D.被土壤中的其他生物吸收了
( )
A.92% B.90% C.95% D.91%
14 、 。
15年历史,仍能萌发。古莲子在地层中沉睡1040年,是处于 16 作为样本,对样本进行检测的结果能够反映 的影响。如果这种方法用于调查,10天内,有240粒种子萌发;4天后,又有40
第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第二节 植株的生长 时间:
学习目标
知识目标 1、能说出根生长最快的部位
2、能描述枝条的发育过程
3、知道植物的生长需要哪些无机盐。
能力目标 会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
情感目标 1、通过调查植物的生活需要哪些无机盐,学会和他人交流,形成良好的人际情感。
2、初步认识化肥对环境的危害,培养环保意识。
学习重难点:重点:(1)根尖的结构及其发育。(2)叶芽的结构及其发育。(3)植株生长需要无机盐的种类。 难点:(1)根尖的结构及其发育。(2)叶芽的结构及其发育。
学习过程
一、课前预习
1、根的生长一方面要靠细胞体积的增大。
2、植物的生长需要多种无机盐,其中需要量最多的是和的无机盐。
二、导入新课
种子萌发后,长出了幼嫩的根、茎、叶,那么,幼苗是怎样长大的呢?
(二)枝条是芽发育成的
阅读课本P97-98
”这是一首歌咏春风绿柳的诗
(三)植株的生长需要营养物质
通过阅读课本P98
1
23四、拓展创新
1,又说“粪大水勤,不用问人”。这两种说法是否符合科学种田的道理?
五、归航拾贝
植物的根和芽之所以能够不断生长,是因为幼根和芽中有 组织。
六、达标检测
1、P101 1 2、P101 2 3、P101 3
4、P101 4 5、P101 5 6、P101 6
7、根吸收水分和无机盐的主要部位是( )
A.成熟区 B.伸长区 C.分生区 D.根冠
8、种庄稼需要施肥,肥料的作用是给植物的生长提供 ( )
A.有机物 B.水 C.无机盐 D.氧气
七、学习感悟
第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果 时间:
学习目标
知识目标 1,概述花的结构及各部分的作用。
2,描述传粉和受精的过程,阐明花与果实和种子的关系。
能力目标 1,学会观察桃花,掌握观察的方法
2,通过人工辅助授粉的操作,培养动手操作的能力。
情感目标 通过对花的结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代的意义的认识,养成爱护花,进而爱护
植被,热爱大自然的美好情感。
学习重难点:
重点:1.花的基本结构2.开花和结果的过程
难点:受精的过程及受精后子房的发育。
学习过程
一、 课前预习
1、一朵花是由、、和等组成的。
2、花药成熟后会自然裂开,散放出。从
3、受精完成后,子房继续发育,最终成为胚珠里面的受精卵发育成 。
二、导入新课
三 、合作探究
(一) 花的结构
阅读课本P104
1.取一朵桃花对照图3-21观察它的和
2.
3.
4.
阅读课本P10412阅读课本12
胚珠
四、 交流展示
五、归航拾贝:花的基本结构,传粉和受精的过程及受精后子房的发育。
六、达标测试
1、P107 1 2、P107 2 3、P17 3
4、雌蕊的组成是( )
A.花药和花丝 B.柱头、花柱和子房 C.花柱和子房 D.花药和花柱
5、人工授粉的好处在于( )
A.加速果实发育 B.减少虫害 C.增加产量 D.防止品种变异
3.花是由什么发育而成的( )
A.花芽 B.花柄 C.花轴 D.花梗
七、学习感悟
第三单元 生物圈中的绿色植物 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 时间:
学习目标:
1、 知识目标:1.说明植物体内水分运输的途径。 2.解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。 3.描述绿色植物 在生物圈中水循环的作用。
2、 能力目标:练习制作叶片横切面的临时装片,认识叶片的结构。
3、 情感目标:认同绿色植物蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。
学习重难点:重点:绿色植物在生物圈的水循环中的作用。 难点:制作叶片横切面的临时切片,认识叶片的结构。 学习过程:
一、 课前预习
1、根吸水的部位主要是根尖的。这里生有大量的。
2、导管能自运输运输。
二、导入新课
三、合作探究:(一)植物对水分的吸收和运输
以小组为单位,课前取一段带叶的茎,插进滴有红墨水的水里,3—4小时取出,你看到了什么现象?讨论完成:水分在茎内的运输途径是怎样的?
(二)植物的蒸腾作用 1、阅读p110-113112页图3-29叶片的结构示意图,
认识气孔并总结叶片的结构。
2、阅读课本112页,讨论完成以下问题:
(1
(2)植物体散失水分的门户是
(三)绿色植物参与了生物圈的水循环
观察课本1131、
2、 3、
四、交流展示
五、归航拾贝
六、达标测试
1、P114 1
2、P114 2
3、P114 3
4、P114 4
5、我们给果树剪枝时,往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液,这主要是( )
A、来自木质部导管中的水分和无机盐 B、来自韧皮部筛管中的有机物
C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐 D、来自木质部导管中的有机物
6、在茎的结构中,导管、筛管、形成层分别属于什么组织( )
A、分生组织、输导组织、输导组织 B、营养组织、营养组织、分生组织
C、输导组织、输导组织、分生组织 D、分生组织、分生组织、输导组织
7、若将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里,光照2—3小时后,取出幼茎横向切断并观察,将会看到什么现象? ;造成上述现象的原因是什么? 。 在上述操作中,采取光照措施的目的是什么? 。
8、温带地区冬季寒冷,大部分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是( )
A.减少植物体内营养物质的消耗 B.减弱植物体自身的蒸腾作用
C.使植物的吸收和运输能力加强 D.使植物体避免寒冷气流侵袭
4、 在移栽植物时,将无色塑料喷到植物的叶面上,结成一层二氧化碳、氧气可以通过,而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。其原理是( )
七、学习感悟:
第三单元 生物圈中的绿色植物 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 时间:
学习目标:
1、知识目标:(1)阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。(2(3)说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
2、能力目标:运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。
3
学习重难点:重点:绿色植物通过光合作用制造有机物。 学习过程:
一、导入新课:
二、合作探究:
(一)学生阅读课本P116-117
1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜?
2
3、绿色植物制造的有机物是什么?
(二)阅读课本P118-119页回答:
1、光合作用的意义是什么?
2
3
(三)阅读课本P119页回答:
三、交流展示
四、归航拾贝
五、达标测试
1、 2、 3、 4、 4
5 )
A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇
6、光合作用贮存的能量来自( )
A、太阳光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳
7、在同一片树叶上,于早晨、中午和傍晚,用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片,将小圆片脱
水后称重,其重量关系为( )
A、a>b>c B、b>a>c C、a
8、非选择题
如右图所示,把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后,用黑纸圆片将A处两面
遮盖后,移到阳光下几小时,再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答:
1、叶片在酒精中隔水加热后,其绿色部分变成________________色。
2、加碘液处理后发现B处变蓝色,证明光合作用的产物是_____________;而A、C两处均不变色,其
原因分别是A___________,C____________;实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是
________________________________________。
六、学习感悟:
第三单元生物圈中的绿色植物 第五章绿色植物与生物圈中的碳- 时间:
学习目标:
1、知识目标:(1)阐明光合作用的概念。(22、能力目标:(1。(2)举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
3、情感目标:(1(2)认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义,形成爱护植物的意识。
学习重难点:重点:光合作用的概念。 原料吗”。
学习过程:
一、温故知新:
二、导入新课:
空气中氧气所占的比例仅为21%呢?
三、合作探究:
(一)阅读课本P1211
2
3
(二)阅读课本122
1
2鼠可以存活呢?
3
(三)阅读课本123页,并看演示实验,讨论、分析、交流后,得出结论。
思考1.淀粉是光合作用的唯一产物吗?
思考2.植物的光合作用能够产生什么气体?
(四)请归纳出光合作用的概念、反应式:
四、交流展示
五、归航拾贝:
这节课学到了哪些知识?
光合作用是地球上一切生物生存、繁殖、发展的根本保证。
六、达标测试:
1、P126 1
2、P126 2
3、P126 3
4、P126 4
5、给蔬菜大棚使用“气肥”,可提高作物产量,气肥是指( )
A、氮气B、氧气C、氢气D二氧化碳
6、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草,目的是( )
A、增加鱼缸水中的氧B、美化鱼的生活环境
C、增加鱼缸内的营养D、吸收鱼缸水中的二氧化碳
7、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色,原因是接触地面的部分( )
A、见不到阳光B、得不到氧气C、没有叶绿体D、得不到二氧化碳
8、(2007,威海中考)某果农为了提高大棚作物的产量,采取了下列措施,其中不能达到目的的是( )
A、适当提高二氧化碳浓度B、合理密植
C、保持棚内温度恒定D、适当增加光照时间
9 )
A、传粉受精B、光合作用C、呼吸作用D、蒸腾作用
10超过了其自身_______________对氧的需要,其余的氧都以___________合作用,不断消耗大气中的______________,这样就维持了生物圈中的的平衡,简称__________________。
七、学习感悟:
第三单元生物圈中的绿色植物 第五章绿色植物与生物圈中的碳- 时间: 学习目标:
1、知识目标:(1)描述呼吸作用的过程。(2-氧平衡中的重要作用
2、能力目标:观察演示实验,分析实验现象,得出实验结论。
3、情感目标:围绕生物圈中的碳-
学习重难点:重点:呼吸作用的过程。
学习过程:
一、导入新课:
二、合作探究:
(一)探究绿色植物呼吸作用的过程,说明实验一的对照装置。观察温度计显示的温度并记录。回答问题: 两种温度的对比说明了什么?
(二)说明实验二的对照装置。
讲述:使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。因此,可以用澄清的石灰水检验是否有足量的二氧化碳存在。 回答问题:二氧化碳在豆苗中是怎样产生的呢?
既然植物在这种情况下产生二氧化碳,那么,它们是否也类似动物呼吸那样要吸收氧气呢?
得出结论:科学实验证明,二氧化碳来自豆苗中有机物,有机物在分解时,不禁产生了二氧化碳,而且还产生了水。
(三)有机物分解需要氧的参与。 提问:为什么蜡烛在两瓶中的燃烧情况不一样?这种对比说明了什么?
根据三组实验的分析结果,请大家归纳出呼吸作用的过程。
请同学们分析、谈论、探究:
(1) 植物的地上部分和地下部分都要进行呼吸吗?
(2) 植物在白天是否进行呼吸作用?在夜晚呢?
(3) 植物在白天既进行光合作用,又进行呼吸作用,为什么总的结果依旧表现为向外界释放氧气呢?
(四)启发学生得出结论:呼吸作用是生物的共同特征
(五)探究“绿色植物对维持生物圈中的探碳-氧平衡起重要作用”,从而深入理解“人类活动对生物圈的影响”
三、交流展示
四、归航拾贝:
这节课学到了哪些知识?
五、达标测试:
1、P131 1 2、P131 2 3、P131 3 4、P131 4
5、将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中,做如下实验:
(1)将此装置放在黑暗环境中,小白鼠将 ,原因是。
(2)将此装置放置在阳光下,小白鼠将 。
(3)在(2)中,小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了生命活动提供了 。
(4)上述装置中,若取出绿色植物,小白鼠将
六、学习感悟:
第六章爱护植被,绿化祖国 时间:
学习目标:
1、知识目标:(1
(2
23
学习过程:
一、导入新课了更好地利用和保护我国的植物资源,需要对我国的植被的分布情况做大致了解。
二、合作探究:
(一)观察课本133页的图片,完成下列问题:
1、植被是指-----------------------------------------------。我国的植被类型主要有-------------、----------、-----------------、--------------------、-----------------、----------------。被称为“地球的肺”的是--------------。
2、森林覆盖率最高的国家是-----------,而我国只有-----------。
3、下列植被类型中,所生长的植物最耐旱的应该是( )
A热带雨林 B常绿阔叶林 C针叶林 D荒漠
(二)认真阅读我国植被面临的主要问题相关内容,回答下列问题:
你认为我国植被面临的主要问题有哪些?_____________________________________.
(三)阅读课本134-135页,思考:
1、我国采取了哪些措施?___________________________________。
2、绿化校园设计时应注意哪些问题?
三、拓展创新:
有人认为一次性筷子又方便又卫生,应该提倡用,你同意这种观点吗?说出理由。________________________________________________________
四、归航拾贝:
你在本节课有哪些收获?
五、达标测试:
1、P136 1
2、P136 2
(一)选择题
1、我国植被面临的 主要问题是( )
A长期以来对森林资源的利用不够合理 B
C过度放牧使许多草场退化、沙化 D以上三项都对
3、1998A植被被严重破坏 B水土流失 C
六、学习感悟:
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