教师职业理念(幼师资格证练习题)

教师职业理念练习题

一、单选题

1、当代我国教育的主导思想是（ B ）

A.应试教育 B.素质教育 C.特殊教育 D.终身教育

2、下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ A ）

A. 促进学生专业发展 B. 尊重学生个性发展 C. 教育面向全体学生 D. 引导学生协调发展

3、素质教育的总目标是（ A ）

A. 全面提高国民素质 B. 促进心理成熟化 C. 培养学生自我学习的习惯 D. 培养学生的科学精神和态度

4、素质教育的核心是（ A ）

A. 创新精神和实践能力的培养 B. 个性的发展 C. 全面发展 D. 面向全体学生

5、教育改革发展的战略主题是（ A ）

A.坚持以人为本、全面实施素质教育 B.造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人 C.面向全体学生、促进学生全面发展 D.端正教育思想，转变教育观念

6、在教学过程中，素质教育强调的是（ B ）,而不是简单地获得结果。

A. 记忆知识 B. “发现”知识 C. 积累知识 D. 搜集知识

7、素质教育区别于应试教育的根本所在是（ A ）

A. 创新能力的培养 B. 读写能力的培养 C. 听说能力的培养 D. 交往能力的培养

8、学前儿童根据自己的兴趣和意愿以满足自身活动的需要为目的，不带有任何社会功利的活动是（ C ）

A. 生活活动 B. 学习活动 C. 游戏活动 D. 体育活动

9、素质教育被确定为我国教育改革和发展的长远方针的时间为（ A ）

A. 1999 年 B. 2001 年 C. 1993 年 D. 1986 年

10、马克思主义认为,实现人全面发展的根本途径是（ C ）

A. 旧时劳动分工 B. 社会主义制度 C. 教育同生产劳动相结合 D. 机器大生产

11、幼儿园全面发展教育以促进幼儿在（ A ）诸方面和谐发展为宗旨。

A. 体、智、德、美 B. 德、智、体、美 C. 体、德、艺、美 D. 德、体、艺、美

12、儿童的发展是通过（ A ）

A. 对物体的操作和与人的交往而发展的 B.聆听教师讲授知识而发展的 C. 观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视卡通节目而发展的 13、2012年单项选择:某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为其主要教学内容，这种做法有违（ A ）

A. 幼儿身心发展的顺序性 B. 幼儿身心发展的个别差异性 C. 幼儿身心发展的互补性 D. 幼儿身心发展的稳定性

14、幼儿阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ D ）的特点。

A. 顺序性 B. 个别差异性 C. 不平衡性 D. 阶段性

15、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ D ）提出来的。

A. 互补性 B. 阶段性 C. 顺序性 D. 不平衡性

16、幼儿发展的基础和源泉是（ C ）

A. 上课 B. 游戏 C. 活动 D. 参观

17、幼儿教育活动的基础是（ C ）

A. 教幼儿认识简单的字 B. 发展幼儿的言语能力 C. 对幼儿身心安全和卫生的维护 D. 培养幼儿的生活习惯

18、2012年单项选择:做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要（ B ）

A.拓宽知识视野 B.换位思考 C.淡化教师角色 D.消除刻板印象

19、“育人为本”的儿童观包括（ D ）①幼儿是发展中的人②幼儿是独特的人③幼儿是单纯抽象的学习者④幼儿是具有独立意义的人

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

20、加强2 ~3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的（ B ）

A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性

21、“育人为本”的儿童观在保教时间中的应用“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ D ）提出来的。

A.分化与互补的协调性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

22、教师职业概述2012年单项选择:根据本区域环境污染的现状,张老师带领本组教师编写了有关环境保护的学生读本，体现的教师角色是（ B ）

A. 课堂教学的组织者 B. 课堂教学的建设者和研发者 C. 课堂教学的管理者 D. 课堂教学的指导者和促进者

23、教师职业概述教师的根本任务是（ B ）

A. 为人师表 B. 教书育人 C. 设计课程 D. 科学探究

24、教师职业概述教师的职业是（ C ）

A. 科研性职业 B.非专业性职业 C.专门性职业 D.创造性职业

25、教师专业发展2013年单项选择:李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看’李老师的做法表明他着重关注的是（ B ）

A. 教学情境 B. 职业生存 C. 学生发展 D. 教学设计

26、教师专业发展每当学生在课堂上没听懂提问时，李老师总批评而贾老师则耐心解决问题。这两位教师的做法反映了（ C ）

A.职业知识差异 B.职业能力差异 C.职业理念差异 D.职业认同差异

27、教师专业发展2012年单项选择：尽管工作压力大，事务 繁忙，老师工作积极，用微笑面对每一个学生，体现了老师的（ A ）

A.职业心理健康 B.教学水平高 C.学科知识丰富 D.身体素质良好

28、教师专业发展教师个体专业化发展最直接最普遍的途径是（ D ）

A. 师范教育 B. 入职培训 C. 在职培训 D. 自我教育

29、教师专业发展最早系统论述了终身教育的教育家是（ A ）

A. 保罗.朗格朗 B. 巴班斯基 C. 赞科夫 D. 布卢姆

30、教师专业发展“智如泉涌,行可以为仪表者，人之师也。”《韩诗外传》的这句话告诉我们，教师（ B ）

A. 不仅要提高道德认识，还要加强道德实践 B. 不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则 C. 不仅要有丰富的学识，还要注意能力的提升 D. 不仅要有专业知识，还要有人文情怀

31、教师专业发展下列选项中，不属于教师的职业角色的是（ C ）

A. 管理者角色 B. 研究者角色才 C. 监护人角色 D. 传道者角色

二、解析题

32、学前教育观的树立简述幼儿素质教育的实施途径和方法。简述幼儿素质教育的实施途径和方法。

答：（1)树立正确的素质教育理念与办园目标；(2)提高园长与教师队伍的水平；(3)将素质教育落实到教学之中；(4)在曰常生活中逐渐培养幼儿的素质;(5)幼儿园、家庭和社会相互配合；(6)加强教育改革和课程设置。

33、学前教育观的树立升人大班后，跳绳成了孩子们最头疼的事情。例如我们班的晨晨小朋友，每一次我让大家跳绳的时候， 他总是拿着绳子左揉揉右抡抡,从来不跳绳。我便问他：“你为什么不跳绳呢？”他红着眼睛说妈妈说跳绳 太难了，不让我学，怕我太累。”听完他的话,我便鼓励他大胆地跳，先把绳子抡到自己的脚前方，双脚再并齐 向前--起跳。半个小时过去了，他终于会连贯的跳一个了，当时晨晨特别高兴，还兴奋的大叫：“老师，我会 跳一个了，我一定会学会的!”

答：“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母对孩子过于保护；孩子的日常生活事务 都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因 此养成了晨晨过度依赖及胆小怕事的个性。措施：(1)给予信任,帮其战胜胆怯心理。针对晨晨畏惧、怯懦的特点，教师应该采取树立榜样和耐心帮助相 结合的方法，促使晨晨克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。(2)家园配合，共施良策，促其转变。主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应晨晨特点的 教育方案。如让晨晨动手做自己能做的事；关注和支持晨晨有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的 主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来

帮助晨晨树立自强、自立、自信的信念。

34、“育人为本”的儿童观在保教时间中的应用“请你跟我这样做。” “我就跟你这样做。” 突然，真真举起小手说老师，我不想跟你那样做。”张老师说那好，真真就和老师的不一样吧。”游戏再一次开始，真真每次和老师做的都不一样，张老师拍手，她就跺脚，张老师扮小猫，她就扮打老 虎。这时候，又有孩子说老师，我也想做不一样的动作。”张老师拍拍手说好吧，现在我们改成‘我不跟 你这样做’，你们的动作都要和老师的不一样哦!”游戏重新开始，他们做出了很多平时没有做出来的动作。 张老师看到孩子们的反应能力、想象力和创造力都得到了发展。游戏结束后，孩子们都说老师，这样真好玩。”

答：张老师的教育行为体现了“育人为本”的儿童观。作为幼儿教师在游戏时要做到：(1)尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。显然，幼儿在按自己的意愿和兴趣活动时，他们对活动有很高的自主性。本案例中，真真不想跟老师那样做，张老师同意了 真真的做法。(2)尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造幼儿游戏时的氛围是幼儿积极主动参与游 戏的结果,是游戏“假想”的特点在游戏中的体现。本案例中，张老师拍手，她就跺脚，张老师扮小猫，她就扮 打老虎等。(3)教师要为幼儿创造民主宽松的心理环境，使每个幼儿都对自己充满信心，为每一个幼儿提供在自己 的强项领域里担任“领头羊”的机会，以培养儿童的组织能力和合作能力。本案例中，真真担任“领头羊”的机会，孩子们做出了很多平时没有做出来的动作。(4)“育人为本”的儿童观强调教育以服务于幼儿为前提，为每个幼儿的全面发展服务，为发掘每个人的 潜能和创造力服务。张老师在游戏中，充分发挥了她的指导作用，促进了每个幼儿反应能力、想象力和创造力的发展。

35、教师专业发展如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂 上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师,太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答,但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你:“老师,什么叫

‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格 格？”我一时哑然。有时我想,或许我真的是年纪大了，不适合再当幼儿园老师了。

答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说就是教育思想观念的现代化跟不上步伐、教师素质的现代化是实现教育现代化的重要条件，因为教育中的任何活动都要靠 教师进行,教育的目标的实现及其效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括:教育思想观念的现代化,职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求 在教师职业上的特殊反映。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师具有“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。教师 的研究，不仅是对科学知识的研究，更有对教育对象即学生的研究，对教师和学生交往的研究等等，这都需 要教师终身学习，更新自己的知识结构，以便使教育教学建立在更宽广的知识背景之上，适应学生的个性发展、自己的专业发展和教育教学改革的需要。案例中教师显然没有适应这一角色，所以会出现困惑。教师的专业发展要求教师树立正确的专业意识，拓展专业知识，提高专业能力，尤其要具备终身学习的意识，不断充实自己，拓宽知识视野，成为学生学习的促进者和协助者，而不是像材料中的教师那样无法理解,对自己产生怀疑。