幼儿道德教育的的重要性
如今社会，道德教育极具重要性。没有谁的父母希望自己的孩子是粗野的，不受管束的。基本上每位父母都希望自己的孩子成为时代尚人（品德高尚的人）。对社会发展来说
高素质人才也是发展的需要。道德的弘扬已成为时代主题，社会已不再单纯的追求创新型人才，更加注重高素质的创新型人才。然而高素质的人才应该从小培养。因为幼儿时期有 个明显的特点——易受环境影响。我们可以做不到让他们面面俱到，但是耳濡目染对他们也是一种培养。
从强调幼儿道德教育的必要性方面讲，幼儿教育是基础教育的重要构成部分，是终身教育的奠基阶段。因此，幼儿德育就是人完整道德教育不可分离的组成部分。幼儿时期是 一个很特殊的时期，这一点从心理研究上即可证明，对道德教育来说，这也是个很重要的时期。幼儿时期的心灵纯洁，思想单纯，各种思想观点还没有完全成形，不论是受到好的 教育与环境的影响，还是不好的教育与环境的影响，都会在心灵上留下深深的烙印，并且很难被覆盖掉。正所谓“少成若天性，习惯成自然”。正因如此，自古以来就不乏有志士
仁人，尤其是教育家们十分重视幼儿时期的教育。不少西方国家更加注重幼儿时期的教育重视幼儿教育工作者的的道德品质。原因很简单，他们认为幼儿时期道德教育的好坏可能 会影响孩子一生的成长，人生的目标和方向。现代社会已在工业文明基础上凭借现代科技的强力推进，正在朝向现代化，而社会现代化必然要求人的现代化，道德教育在帮助人完 成现代化并进而促进社会现代化方面的正发挥着越来越重要的作用。但是道德教育本身也需要一个转变，积极贴近社会现代化的要求，以适应社会现代化发展的需要。这就需要从 幼儿教育开始，充分发挥其基础性。
幼儿德育现代就是坚持以幼儿教育为主体，在发展性德育理念指导下，通过幼儿教育工作者的启发，引导与幼儿们的认知，体验，践行的互动，促进幼儿德性健康发展。幼儿 德育现代化必须以道德教育为主体，思维创新为重点，着重培养成为高素质幼儿。这就需要教育工作者更加贴近幼儿，抓住幼儿心理特点传述道德思想。同时教育工作者自己也要 反复思考，加强改进自己的教育方案，总的来说教育工作者在其起着至关重要的作用。 幼儿道德教育的现代性也是有其一定的哲学基础的，从哲学角度上讲，道德总是哲学在思考伦理价值时的首要选择，道德哲学是时代精神的反映，是引领道德发展的重要灯塔 。美国著名道德教育家科尔伯格曾说过：“道德哲学和道德心理学是研究道德教育的两个基本领域，道德心理学是研究道德发展是什么问题，道德哲学则是探讨道德发展应该是什 么问题，在我们为道德教育找到一个合理的基础之前，必须把心理哲学上的“是”和哲学上的“应该”这两种研究结合起来”然而现在的教育还是没有很好的将这两者结合起来，
所以我们现在必须很好的将这两者结合充分结合起来，并用于实践，发挥起优越性，是幼儿道德教育更具现代性。现代性道德教育实践需要教育工作者的密切配合，需要教育工作 者自觉，巧妙的运用道德哲学的成果。但教育工作者也必须时刻反思，找出自己在道德教育上的不足。对如何进行教育，怎么样的教育方法才能让幼龄儿童更好的接受进行深入研 究，教育的更新不仅需要教育家们的努力，更需要教育工作者的实践与创新，自己找自己的漏洞。著名教育家乔治.奈勒说过：“哲学解放了教师的想象力，同时又指导着他们的理 智，教师追溯各种教育问题的哲学根源。从而以比较广阔的眼界看待这些问题。教师通过哲学的思考致力于系统的解决人们已经认识清楚并提炼出来的各种重大问题，那些不会用哲 学去思考的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好的有限，然而坏却每况愈下”。所以教育工作者本身必须具备道德哲学认知，会用哲学的 眼光看待教育，结合时代要求对幼儿实施教育，从而使人的德行在生命的初期得到深深的栽培。
在现代化和多元化发展的社会对人已从多方面提出要求，而最根本的要求人从唯知是求，唯知是德的“知性人”困境中解脱出来，将人的发展融入社会自然及环境和谐中发展之 中，建立起全面的德性人。自然要完成人自身这一伟大转变的任务就要从幼儿抓起，要让幼儿德育走出传统的重智轻德，重护轻养（修养），重教轻育等诸多一轻一重的怪圈，真正 是幼儿德育建与现代性之上。从道德道德教育的哲学角度来看，当前幼儿德育要认真反思并且处理好一下三个重要问题：1.教育与习俗教育的关系。2.道德社会准则与个人选择的关 系。3.纪律与道德发展的关系。集中到一点概括就是用哲学的眼光看道德教育 幼儿时期的他们就像一张白纸，干净无一丝涂改。怎么样才能在这张白纸上勾画出美丽的图案，这就需要幼儿教育工作者怎么打好框图，为以后做怎么样的基础。更需要他们用 哲学的眼光看待审视道德教育。结合道德现代行发展要求，实施正确的教育方案，抓住幼儿们的心理，贴近他们的心灵，用最简单的方法对他们传述思想道德，让每个幼儿成为将来 的高素质人才。
综合以上所有，发展幼儿道德教育现代性教育要求幼儿教育工作者在尊重幼儿道德心理发展特点和规律的基础上，积极转变观念，改革教育模式，从而不断增强道德教育对幼儿 的吸引力和感染力