强项令教案1
XX 中学电子备课教案
姓 课 名: 题: 教 学 目 标: 知识与技能: 吴明 班 级: 26. 强项令 七年级 时 课 间: 型: 4月 新课 学习董宣秉公执法,不畏权贵的性格和品质。培养阅读文言文 的能力,整体把握课文内容。 教会文言字词的集纳梳理,引导学生从上下文和课本注释着手 过程与方法: 揣摩字词的意思,并逐步积累文言词语:特征、数、格杀、被、 谢、顿、悉、卒、妻子。 引导学生用现代法制的眼光,分析董宣“格杀”家奴的是非, 情感态度与价值观: 帮助学生树立 现代法制观念。
教学重点: 在读懂课文的基础上,分析人物的性格品质。 教学难点: 对文中重点文言词句的分析、理解。 教学用具: 教学设计: 第二课时 一、诵读课文,试着翻译以下句子。 1、时湖阳公主苍头白日杀人,因匿主家,吏不能得。 明确:当时,湖阳公主的家奴白天杀人,因为藏匿在公主家,府吏不能 够捕获(他)。 2、公主出行,而以奴骖乘。 明确:等到公主出门,(他)凭家奴(的身份)陪乘。 3、宣于夏门亭候之,乃驻车叩马,以刀画地,大言数主之失,叱奴下 车,因格杀之。 明确:董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马),就拦住车马,用刀在地 上比画着,大声数说公主的过失,喝叱(那)家奴下车,因而(能)打死他。 4、陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎? 明确:陛下圣明德政(才能)复兴,但是纵容家奴杀害(无辜)百姓,将凭 什么治理天下呢? 5、宣不从,强使顿之,宣两手据地,终不肯俯。 明确:董宣不顺从,勉强使他跪下,董宣两手撑在地上,始终不愿意低 头。 6、主曰;“文叔为白衣时,臧亡匿死,吏不敢至门。 明确:公主说:“您是平民百姓时,隐藏逃亡犯和死刑犯,官吏不敢到 门前。” 7、由是搏击豪强,莫不震栗。 明确: 因此, (他)捕捉打击土豪列强, (那些人)没有一个不害怕得发抖。 请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的,并且把句子译成现代 文。 明确:“惟见布被覆尸,妻子对哭,有大麦数斛,敝车一乘。”这句话 表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。 句子大意是: (使者)只看见布做的被子 盖在尸体上。(董宣)的妻子和儿子抱头哭泣。(家中)只有大麦几斗,破车一 教学设计: 修改及批注 皇帝如此愤怒, 强迫要求董宣向公主 谢罪,董宣为什么不 答应呢? 董宣认为自己没 错,所以宁死不从。 并站在皇帝的立场质 问、规劝皇上,“陛下 圣德中兴,而纵奴杀 良人,将何以理天下 乎?”即使面对手握 生杀大权的皇帝,董 宣依然铿锵有力地坚 持自己的原则,丝毫 没有屈服之意,可见 其脖子之硬。 董
宣是个不畏权 贵,秉公执法的人。 皇帝令董宣向公主谢 罪,董宣“两手据地, 终不肯俯”,宁死不 从,由此可见他脖子 批注及修改
辆。
之硬。
二、分析课文 重点字词: 1、 讨论: 汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方 特征:特例征召 可以看出? (明确: 汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”, 表现在“召宜”欲菙 (今:事物特点的征 杀之”。接着听了董宣的陈述,改为“笑”,表现在“因敕”,“赐钱三十 象、标志等) 万”。最后,当董宣卒于宫时,“帝伤之,曰董宣廉洁,死乃知之’。”文 苍头:家奴 章通过刘秀的言行变化, 表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。’ 因:因为 2、讨论:从湖阳公主包庇家奴的行为,说说当时社会的法制状况。 及:等到 明确:从文中可以看出当时法制不健、全,权贵们可以无视法律,甚至 可以草菅人命,并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然,直到董宣 乃:才 冒死陈言,才改变了看法,要“圣德中兴”。)‘ 大言:大声说 3.课文在塑造董宣这个人物形象时,主要用了什么手法? 数:列举 (明确:课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象,文中还用对比的 因:接着 手法——刘秀对董宜态度前后对比; 烘托手法――豪强莫不战栗, 京师号为 “卧虎”,歌之曰:枹鼓不鸣董少平,来表现人物) 格杀: 打死 (格: 4.提问:董宜除了具有执法严明,不畏强权的优秀品质,文中还写了 击打) 他其他的美德吗? 箠杀:用鞭子打 (明确:文中还表现他清廉的美德, 、表现为:“惟见布被覆尸,妻子对 死 哭,有大麦数触,敝车一乘。”) 三、小结 不须:用不着 课文通过介绍董宜执法的故事,赞扬了他刚正不阿,执法严明、清廉 被:覆盖 的优秀品质量,侧面反映出刘秀知过能改,爱才的特点。文章以人物的语言 谢:认错(今: 和动作为主塑造人物形象、课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程 感谢) 中客观地交待故事,不加以议论。 四、作业 顿:叩头(今: 1.完成课后练习三。 停顿) 2.课堂作业。 据: 撑 按, (今: 根据)
板书设计:
强项令 人物性格 董宣:不畏权贵、秉公执法 湖阳公主:仗势欺人、骄纵 光武帝:开明、知错就改