课堂实录文字稿黄云华

人教版五年级下册《写身边的一个人》教学实录（文字）

禄丰县广通镇 广通小学五年级 黄云华

执教内容：人教版五年级下册《写身边的一个人》

第二课时

一、教材分析

本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。所以在教学过程中首先要通过范文的作用，引导学生总结：作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的。其次要创设情境现场练写片段。通过一个以人物活动为中心的情境，学生在观察中、感受中让习作由感而发。最后要组织学生互评互改。评改时，注重帮助习作有困难的学生修改、点评。充分发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。评改后，要给学生提供第二次修改的机会，之后要为学生创设展示自己习作的机会，使学生获得成功的愉悦。

本次习作分三课时完成，本课例为第二课时，教学重点是让学生掌握根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写。教学难点是通过创设情境现场练写片段，突出人物特点。

二、教学目标

1、试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点。

2、能刻画出人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

三、教学准备

1、根据这一习作要求，先让学生确立写作对象，进行细致了解，同时对人物进行观察，以便熟悉、了解写作对象。

2、通过范文的作用，引导学生总结：作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的。

四、教学过程

（一）游戏导入，引发兴趣

1、师：上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫“猜猜看”。请你根据文字的描述猜出藏在文字背后的人物。（课件出示）

2、全体学生自由读文字材料并进行猜测。

3、师：确定吗？怎么猜出来的？

生回答

师：同学们说的不错。我们在描写一个人时，只有抓住了人物的特点，注重细节描写，才能使人物变得真实、鲜活，所以我们这节课就来学习，如何写身边的一个人。写出人物的特点。（板书：写身边的一个人──抓住人物特点）

【小小文字游戏的设计既让学生对本单元的内容进行了重现，同时也将写作方法进行了渗透。】

（二）分析范文，总结方法

1、师：请大家再读这个片段。边读边思考：这篇短文都从哪些方面对人物进行了描写？

生边读边思考。

生1：外貌描写（板书：外貌）读相关句子并谈感受。

师适时引导“容貌、衣着打扮、身材等”都属于外貌描写。身材和衣着打扮属于整体描写，容貌属于局部描写。

生2：神态描写（板书：神态）找相关句子谈感受。

师：神形兼备才是一篇好文章。

生3：心理活动，并谈自己的想法（板书）

师：通过对人物的心理活动的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界。

生4：语言描写，结合具体句子说（板书）

师：好的语言描写应该在塑造人物方面下功夫，力求一字一言都有用，都能传神。

生5：这几句话属于动作描写，写的很生动。找出描写动作的词。（板书）

师：用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式──描绘出来。就会使人物形象跃然纸上。

生6：还有具体的事例，从这个事例中可以看出人物的性格特点。

小结：正如大家所说的，要想把一个人物写得鲜活，不仅要（写出人物的外貌），而且要抓住（人物的神态、语言、动作还有心理活动），此外还要通过（具体真实的事例）来反映人物的（性格）。

生补充回答。

（三）认真观察，捕捉细节

1、师：纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行。接下来让我们做个小游戏，在游戏中感受，让你的习作有感而发。但是老师有两个要求：在比赛的过程中，注意观察你对面同学的一举一动，捕捉他的每一处细节，认真发现他的特点。能做到吗？（板书：认真观察、捕捉细节）

师：游戏很简单，比一比在相同的时间里谁把气球吹的最大。不过老师的道具有大有小，由你抽签决定，至于道具对你是否有利，要看幸运女神能否降临你的身边了。先抽取你的道具，（老师拿着两叠信封，让学生抽取。）

生一听说要做游戏都热情高涨，摆出了一副跃跃欲试的样子。迫不及待的抽取道具。

师：道具我们抽取完了，接下来打开信封。

当信封打开时，有的学生懊恼的喊起来，有的学生激动的叫起来。因为气球不一样大，所以对有的学生不利，而有的学生则在一旁幸灾乐祸。

师：从你们的神情中我读出了窃喜、得意；也有沮丧、懊恼；也有泰然处之者。现在看一看你的对手，你在他的脸上捕捉到了什么神态？体会自己心理的微妙变化？

师：观察切莫慌忙、体会贵在用心。现在请你们面对面站好，拿好气球，深吸气，准备好，开始。请获胜的同学在你对手的面前展示你的成果吧。

获胜的同学得意扬扬，不停地挥舞着气球；失败的同学满脸沮丧。

（四）综合练习，练写片段

1、师：感受过了，也观察过了。接下来就请你拿起手中的生花妙笔，综合运用这些写作技巧，可以选用“吹气球”这一真实事例，也可以选用别的事例。写出你身边的人物特点。

生准备好纸笔，准备写。

2、师：写好的同学送你们一句叶圣陶老先生的话“再念、再念、再念”。这是修改作文的最好的方式，为了不影响大家，可以轻声念。

3、师：下面我们交流一下，好吗？交流的时候要注意倾听，学会倾听。因为任何人的作文，只要你听了，都会对你有帮助、有启发。（第一次修改都不读题目）

4、先选择描写较为苍白的一名同学的习作。

师：请你为大家读一读你的习作。

生读

师：大家听出来他写的是谁了吗？

生：通过他的文字猜不出来是谁。

师：这样吧，我们来帮助他修改一下这篇习作，怎么样？大家都来观察他的同桌，我们抓住她的特点进行修改。

展示在大屏上，全班同学进行逐句的修改，大家可以提出自己的修改意见，也可以针对某一环节进行议论。

师：大家提出的修改建议你能接受吗？

5、接着选择描写较好一些的文章，再让大家进行修改，有好的语句可以资源共享，有不足之处大家共同修改。

师：在大家的共同努力下，我们帮助这两位同学完成了他们习作的修改，这真是集体智慧的结晶。接下来请同学们也按照刚才我们修改这两位同学习作的方式，来修改自己的作文。好文章是改出来的，文章不厌百回改。

6、讲评经过第二次修改的作文。大家评议，说出自己要学习的地方，也可以说出自己在描写这一环节与他不同的地方。

7、师：题目是文章的眼睛，能有画龙点睛、增色润文的妙用。请为你的习作想个有创意的名字吧。

小结：我们的课堂变成了大家张扬个性的舞台！

（五）归纳写法，总结升华

师：这节课我们学习了如何抓住人物的特点来写身边的一个人。同学们，写作本不难，我手写我心。“把每一件简单的小事写具体就是不简单，把每一件平凡的小事写生动就是不平凡。”只有同学们今后认真观察、用心思考，一篇篇“美文佳作”一定会在你的笔下倾泻而出。最后送给同学们一句话（课件：多读书、多积累、多推敲，只有书藏万柜，才能下笔有神。）大声读出来。

五、板书设计