小作家选刊(教学交流)杂志征集教师论文
浚 谈 素 描 基 础 教 学
口 素描教学是 基础教学 ，以培养学生 对物象 的认识 能力 、 观察 能力 、 表现能力 南宁市横县 第二 高级 中学 许承 良 师应 该要求学生在 习作的每个阶段都 要 势、 体面的转折及联系 ， 体积 、 地等多方 质 面的关系 。只有整体观察才能整体表现 。 主观感受是来源于客观物象 的， 教师要引 导学生学会正确地观察物象和处理画面。 三、循序 渐进的训练原 则 ，在严 格
训 练 中讲 究 全 局 观 念 。教 学 中 不 仅 要 有
考虑 整体 ，并为掌握 整体而调整整个 画 面 ，使每个阶段停 下笔来都是一 张形 象
生动 的画 。教师要及 时纠正学生各种 不 良倾 向 ，同时也要 布置 一些短期作业 作 为辅 助 ， 写生 与构 图相结合 ， 使 记忆 、 想 象和速写 相结合 ，以避 免学生在长期作
和审美能力为 目的。在素描教学 中， 初学 者大都很少学过 素描及透视学 ，绘画水
平 较 差 ，在 学 习 中 难 免 出现 这 样 或 那 样
的问题 。那 么如 何有 效解决基础教 学 中
出 现 的 问题 呢？
一
长远 的总 目标 ，而且要有分段 实现 的具 体 目标和要求 。在不断循序渐 进和适 当 重复的过程 中 ，学生才能牢 固掌握造 型 规 律和有关 的知识 、 能 ， 能得心应手 技 才 地表现各种环境下 的复杂事物 。 在 由浅入深 的教学 中 ，对 于拘谨 的
、
学习素描理 论基础 。 给学生讲解
业 中出现观察力迟钝 以及画面板 、腻 的
缺点 。 ’
关于素描 中的用 笔技巧 、 视学原理等 。 透 教师对 学生 的“ 画外 功夫 ” 正确 引导 ， 要 鼓励学 生多 掌握一 些课 外知 识 ，如 ： 文
最后 的调 整 修 改应 本 着 整 体 的原
则， 引导学 生反复 分析研 究 ， 复 比较 ， 反 理解形与 神的关系 。告诉他们 要用第一
眼看 到物象时那种新鲜 强烈的感觉来 检 查画 面效 果 ，找 出画面与物 象之间 的差 距， 检查物象 与物象之间 的组织结构 、 形 体 比例是 否准确 ， 质量 、 空间关系是否恰 当， 主次虚实是否有序 。通过反复校对和 比较 ， 更深入地研究对象和表现对象。 四、 正确培养学生的艺术个性 。 在素 描训练 时 ，应 当要求学生用 对物象深入 的形容 和新的发现来不 断地激起表现 的 愿望 ， 激起类似创作的激情 。学生进行素 描训练 ， 不仅 是描 摹现象 ， 而且是艺术地
学、 美学 、 史等 方面 的知识 ， 历 使他 们 了
解不 同素描 流派 产生 和发展 的过程 ， 以
初 学者 ，要帮 助他们解脱那种 拘谨 和
紧
张的心理状态 ，使他们时时感 到学 习是
一
及它们 的主 张和特点。这样能够 使学生
扩 大 知 识 面 ， 扩 眼界 ， 助 于 提 高 学 生 开 有
件非常愉快 的事 情 。对那些 盲 目作 画 的学生 ， 随时 提些实 体性 （ 要 体量 ） 问题
的绘画水平 。解 决透 视问题可 以用 一个
正方体 ， 放在 桌上 ， 学生 进行 观察 ， 平 让
随着观察角度 的变化 ，他们会发 现图形
来促 使他们从表 面感 受转 向“ ” 做 形体 上
来。
也随之发生 变化 ，我们眼 中所 获得的信
息并不是 图形 自身物体的本来 面 目。也 就是视觉 自身所 具有的对形象 的畸变现 象 。针对视点 与立 方体的 三种 不同的角 度关 系可分 为“ 平行透 视” “ 、成角透视 ” 、 “ 倾斜透视 ” ，使学生基本 了解 这三种透 视所产生的条件 以及产生 的现象 。
完成一幅静物 素描 ， 首先是布 局 ， 要
从 全 局 着 眼 ，先 定 出 利 用 画纸 空 间 的最
佳位置 ， 出对象位 置的高度 、 定 宽度及 厚
度 之间的关系 。在塑造大体形 时要有 筛 选 ；用直线要 从形 体 出发 ，内外联 系地 画， 宁方 勿 圆 ； 准 明暗交 界线 ， 可因 定 不 局部 影响整体 。最后对 画面进行整理 ， 引 导学生注 意作 品的基本神 态和形象 特征 表现得怎样 ，形体结构关 系是否确 切得 当， 大体明暗关 系是否 区别开 了 ， 主要部
再 现其 要 求 ， 要讲 究线 条 ， 究 黑 、 、 讲 白 灰 ， 究概 括 ， 讲 讲究 画 面的构成 和组织 ，
要力 求形 神兼备 ，要通 过表现使素描 基 本功成为创作性的艺术活动。因此 ， 教师 在 教学 中应 注意 发挥学 生 的个 性特 点 。 教师不要要求学 生的风格必须和 自己一 样， 而应正确地引导 、 培养那些个 性不同
二、整体观察 。 在素描教学中要让学 生更快 、 更准确地把握 画面 ， 学生整体观 察是关键。那些坐下来就画 ， 不认 真观察
对 象的形象 、特征和各种 特殊状态 的学
分 画得是 否充实 ，虚实关 系是否得 当等
等。
生， 是不会 画好画的。素描前认真观察对
象， 正确记 录下观察 的对象 ， 是很重要 的。
作为 习作 的整个进程 大致是 整体～
局部一整体 ，但在深入描 绘各个 局部 的 过程 中， 自然地形成 了很多小 的阶段 。教
的学生 ，要跟 他们 共同探讨适合 于他们
自身 的表 现方 法 以及 发 展 的方 向 。 （ 编 责 马超勤 ）
教师要 引导学生观察 物体的长 、 、 的 宽 高
比例关系 ， 体与物体 的关 系 ， 物 它们 的动
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教学交流） 志征集 杂
教 学案例 ： 绍完整 的活 动 过程 ， 介 体现 主 题 思想 优秀教 案设计 亦 教师随 笔 ： 富有人 囊性 发性 、 启 可读 陵
文 笔 生 动 活 泼 ， 人 反 思 耐
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