浅谈古诗词对生物教学的帮助
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浅谈古诗词对生物教学的帮助
作者：张卓然
来源：《都市家教·上半月》2013年第10期
【摘 要】本文主要阐述在生物课堂教学中适时渗透诗词，不仅能变革课堂教学结构，突破教学的重难点，解析其中的生物学知识，培养学生的学习兴趣，提高生物学科素养，而且还能让学生感受到自然美、语言美和生命之美，在学习知识的同时促使学生形成正确的价值取向。
【关键词】生物教学；诗词；变革；价值取向
生物是一门现代自然科学，其基础知识来源于生产实践、科学实验。基本概念很多，概念之间的关系复杂，初中学生学习起来有一定难度，而且生物的时代感较其他学科相比更强一些，而古诗词内涵丰富，语言精练，朗朗上口。如果能在生物课堂教学中如果能适时适量地运用一些中国脍炙人口的诗词，挖掘这些诗词中蕴含的生物学知识，解析其生物学的基本原理，不仅陶冶学生的情操，更能激发学生的求知欲，增长学生的生物学知识，提高师生的文学修养，并且在美的享受中提高学生的学习效率。
心理学测验表明：处于初中阶段的学生更易接受生动、具体、直观的知识和事物，而诗词正有以上的特点。同时，新课程提倡面向全体学生，注重情感态度与价值观的培养，提倡充分发挥学生的主体能动作用，培养学生自主性、探究式、合作与交流式学习方式。在很多的诗词中正蕴含了很多对大自然的热爱赞美之情。
诗词佳句适时适当地应用于课堂，创设优美的生物情境，可以开阔学生的视野、集中学生的注意力，在诗情画意中激发学生强烈的求知欲望，逐渐消除学生学习生物的畏难情绪，使其学习生物的兴趣不断高涨，这对提高学生的综合素质大有裨益。如在讲授“环境对生物的影响”时，可用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；“待到秋来九月八，我花开后百花杀”；“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”；“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳”等优美的诗词，较好地描述了温度、光照、水分等非生物因素对生物的生长、分布、开花及生活等的影响，既形象又生动，学生很容易理解，同时让学生感受到大自然的美丽。在讲授“两栖类的生殖与发育”时，在描述青蛙生殖求偶的过程时可以用“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”学生就会迅速联想到在池塘边大群的雄蛙通过鸣叫来吸引雌蛙的场面，用学生所亲身经历的事情来唤起他们的注意力，便于学生知识的接受。
在生物教学过程中，我们发现一些教学疑难点或理论知识比较抽象，很难用简单的语言让学生理解，这时，如果适当运用一些诗歌，既可以使抽象知识形象化，又可以起到画龙点睛的作用。例如，讲授“昆虫的生殖与发育”时，可运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：是不是真的春蚕到死丝方尽，这句诗句有什么科学性的错误？能不能只更改一个字就改正这个错误那？让学生迅速的进入课堂产生疑问，自己经常念到的诗句到底哪