我看见了大海
扶风第二小学导学案
六年级语文学科导学案（A）
主备人：马荣 审核人： 授课人： 授课时间： 课题：《我看见了大海》 课型：问题综合解决课
【学习目标】
知识目标：
1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
2、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对“我”的爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
1、通过朗读感知课文内容。
2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者的情感。
情感目标:
教育学生感受继父对“我”的爱，从中熏陶和感染，感受继父伟大的爱
【教学重、难点】
重点：抓住重点语句的教学，感悟理解句子的方法，体会继父对“我”的爱。
难点：体会继父对“我这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。
【知识链接】
作者简介：阿真，原名王洪荣。著有长篇小说《女大学生》、《鬼屋》、《雾中丽人》；
小说集《伤心的海湾》、《无色的虹》；小说《我爱你，孩子》被介绍到国外；短篇小说《我
看见了大海》被改编为电视剧，并获得中央电视台星光奖。
【学法指导】
1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的
积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归
纳。
3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生体会作者所要表达的情感。
4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组
内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。
【导学过程】
自主学习:
一、揭题设疑，初步感知：
二、展示预习收获：
1、给加点的字注音。
讥笑( ) 羞怯( ) 拽住( ) 畸形( ) ．．．．
破泣而笑( ) 应付( ) 往后缩( ) ．．．
2、写出下列句子中带点词语的近义词。
①母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑。( ) ．．
②我动心了，可又有顾虑。( ) ．．
③我羞怯的低着头，„„就像他的尾巴似的。( ) ．．
④那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。( ) ．．．．．
⑤我熟练地做着家务。( ) ．．
3、把词语补充完整.
( )间即( ) 破( )为( ) ( )( )为命
( )喜若( ) ( )天( )地 春日( )( )
三、自主交流：
1、快速浏览课文，思考：“我”在什么时候、什么地方看到怎样的大海？
2、设疑：文中既然没有写到“我”去看大海的情景，为什么课题是“我看见了大海”
呢？
（方法引领：1、通过朗读感知课文内容。
2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者情感。）
四、小组合作探究，解决问题，教师巡视指导。
五、汇报展示学习成果。
六、合作探究学习成果。
七、达标检测。
【达标检测】
一、用下列句子中加点的词语造句。
1.我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。 ．．．．
_________________________ _
2.(继父)做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。 ．．．．
__________________________
二、给下列句子加标点
冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害。靠在床上的时候，他就让我坐在火炉前，听他
讲大海的故事 海水是蓝的 和天空一样蓝 海水是成的 海很大海水很深 海里有鱼
大鱼小鱼 海上有 大船小船
三、阅读课文片段，按要求做题。
母亲得了不治的重(zhǒng chóng)病，走了，丢下我和继父相依为命。
继父的健(jàn jiàn)康 也越来越糟(zāo cáo),，但他 仍然拖着病
病怏怏的身子，带我去这儿去那儿， 我独自进商店买东西，做家务活儿。每当我
做了原先不会做的事情后，继父就欣喜若狂，连连 ：“你真能干，河子!”仿佛(fo fu)我做了什么惊天动地的大事。
1. 划掉括号里不正确的读音。
2. 给文中画横线处选择恰当的词语。
① 状态 状况 情况 ②仍然 果然 竟然
③ 激励 鼓动 鼓励 ④夸赞 夸奖 赞扬
3.根据意思写出文中的词语。
⑴形容声音响亮声势浩大或影响巨大，使人震惊。( )
⑵互相依靠着生活，谁也离不开谁。( )
⑶欢喜得像要发狂。形容高兴到了极点。( )
4.继父在身体很糟的情况下做了些什么?
【归纳总结】
本文讲述了一个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，竟能一个人独立生活，并对生活充满了信心，赞扬了继父无私、高尚的爱和像大海一样宽广的胸怀。
【布置作业】
小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了„„”，写下所省略的内容。
【板书设计】
【教学反思】
扶风第二小学导学案
六年级语文学科导学案（B）
主备人：马荣 课题：《我看见了大海》 课型：问题综合解决课
班级： 姓名：
【学习目标】
知识目标：
1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
2、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对“我”的爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
1、通过朗读感知课文内容。
2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者的情感。
情感目标：
教育学生感受继父对“我”的爱，从中熏陶和感染，感受继父伟大的爱
【教学重、难点】
重点：抓住重点语句的教学，感悟理解句子的方法，体会继父对“我”的爱。
难点：体会继父对“我这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。
【知识链接】
作者简介：阿真，原名王洪荣。著有长篇小说《女大学生》、《鬼屋》、《雾中丽人》；小说集《伤心的海湾》、《无色的虹》；小说《我爱你，孩子》被介绍到国外；短篇小说《我看见了大海》被改编为电视剧，并获得中央电视台星光奖。
【学法指导】
1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。
3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生体会作者所要表达的情感。
4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。
【导学过程】
自主学习:
一、揭题设疑，初步感知：
二、展示预习收获：
1、给加点的字注音。
讥笑( ) 羞怯( ) 拽住( ) 畸形( ) ．．．．
破泣而笑( ) 应付( ) 往后缩( ) ．．．
2、写出下列句子中带点词语的近义词。
①母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑。( ) ．．
②我动心了，可又有顾虑。( ) ．．
③我羞怯的低着头，„„就像他的尾巴似的。( ) ．．
④那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。( ) ．．．．．
⑤我熟练地做着家务。( ) ．．
3、把词语补充完整.
( )间即( ) 破( )为( ) ( )( )为命
( )喜若( ) ( )天( )地 春日( )( )
三、自主交流：
1、快速浏览课文，思考：“我”在什么时候、什么地方看到怎样的大海？
2、设疑：文中既然没有写到“我”去看大海的情景，为什么课题是“我看见了大海”
呢？
（方法引领：1、通过朗读感知课文内容。
2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者情感。）
【达标检测】
一、用下列句子中加点的词语造句。
1.我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。 ．．．．
_________________________ _
2.(继父)做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。 ．．．．
__________________________
二、给下列句子加标点
冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害。靠在床上的时候，他就让我坐在火炉前，听他讲大海的故事 海水是蓝的 和天空一样蓝 海水是成的 海很大海水很深 海里有鱼 大鱼小鱼 海上有 大船小船
三、阅读课文片段，按要求做题。
母亲得了不治的重(zhǒng chóng)病，走了，丢下我和继父相依为命。
继父的健(jàn jiàn)康 也越来越糟(zāo cáo),，但他 仍然拖着病病怏怏的身子，带我去这儿去那儿， 我独自进商店买东西，做家务活儿。每当我做了原先不会做的事情后，继父就欣喜若狂，连连 ：“你真能干，河子!”仿佛(fo fu)我做了什么惊天动地的大事。
1. 划掉括号里不正确的读音。
2. 给文中画横线处选择恰当的词语。
① 状态 状况 情况 ②仍然 果然 竟然
③ 激励 鼓动 鼓励 ④夸赞 夸奖 赞扬
3.根据意思写出文中的词语。
⑴形容声音响亮声势浩大或影响巨大，使人震惊。( )
⑵互相依靠着生活，谁也离不开谁。( )
⑶欢喜得像要发狂。形容高兴到了极点。( )
【归纳总结】
【学习反思】
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