12.种瓜得豆教学设计
12、种瓜得豆
学习目标：
1．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。
2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言特点。
3．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
4．激发探索科学的强烈欲望。
学习重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。 学习难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。 课时安排：二课时。
第一课时 预习课
一、谈话激趣，导入新课
1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？为什么有的同学与父母那么相似，有的却找不到与父母相同的特征呢？原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有
关的文章。
2．板书课题：种瓜得豆
3．读题并对课题提出疑问
4．教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．自学生字新词，认读识记。
3．理解词语。
发号施令 前所未有 水土不服 乐不可支 供不应求 和平共处
4．出示学习提纲：
⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。
5．给课文分段，概括段意。
三、编列提纲，理清层次
1．指导编写课文第二部分的阅读提纲。
⑴认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。 ⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？
⑶结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
2．学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
四、课堂小结
教师小结：种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！
五、作业设计
1．书写本课生字新词。
2．熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。
第二课时 展示交流
一．展示生字词。
二．展示预习提纲上的内容。
三．抓重点问题、关键词句进行展示。
1．说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
2．导语：这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？
（用打比方（比喻）的写法来介绍深奥的科学知识。）
3．默读课文，用“ ”从文中找出运用了打比方（比喻）写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？
4．教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。
5．有感情地朗读课文第3、4自然段。
6．教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我们学习？
⑴前后照应的写法。(课文第l与第5自然段)
⑵设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段)
⑶详略得当的写法。(课文第7、8、9自然段)
⑷举例说明的写法。(课文第7～10自然段)
10．结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。
三、阅读链接，编写提纲
1．学生独立阅读选文《话说基因工程》。
2．运用所学的方法为短文编写阅读提纲、修改。
3．展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。
四、课堂小结
转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。
五、作业设计
1．摘抄文中表达生动的语句。
第三课时 巩固提高
一、听写词语。
玫瑰 搬家 西红柿 发号施令 前所未有 水土不服 乐不可支 供不应求 和平共处
二、列出本课的阅读提纲。
三、说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的？运用了
怎样的写法？
四、完成本课练习题。
教学反思：