[思想的活跃与百家争鸣]教案

《思想的活跃与百家争鸣》教案

【教学目标】

知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想，并联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论，更深层次理解其思想。

分析百家争鸣的时代背景，了解诸子百家的代表人物及主要思想；引导学生填写诸子百家简表。

通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识图。

【教学重点和难点】

重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就。

难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产

物。

【教学准备】

教师准备：制作PPT；制作相应的教具：孔子的名片、诸子百家的表格；搜集孔子思想的相

关资料。

学生准备：预习课文，提前了解百家争鸣的局面，大致了解不同学派的主要观点。

【教学过程】

导入：老师手拿孔子画像，提问：同学们认不认得这位看上去很慈祥、很睿智的先人是谁？（回答：孔子；如不会回答，稍作提示，姓孔）。他可是世界闻名的大思想家和大教育家。前几年他被英国剑桥大学评为影响世界历史100名人里中国人的第一位。老师刚刚还看到一则报道，全球目前有300多个孔子学院，遍布81个国家。那为什么孔子有这么大的魅力，有什么思想值得我们好好学习呢。今天我们一起来近距离了解孔子、孔子的思想和孔子所处的那个时期的其他伟人。大家有没有兴趣？（回答：有）

设计意图：图片的展示让学生对孔子这位人物有了最直观的认识，激发学生学习本课的兴趣，思维能迅速的活跃起来。

新授：

一、孔子

同学们热衷于追求时尚，例如李宇春，有的同学就能很快报出她的出生年月、爱好、星座等一连串信息，孔子这么有名，可是这么大的一张名片上却有这么多信息一片空白。谁能告诉我信息的内容是什么。（等学生举手）书本上有个地方有孔子详细的信息，给大家一小段时间看谁先找到并且能巧妙记住这些信息。

我这有个小游戏，谁愿意来把正确信息找到并粘贴到这张名片里，使孔子周游世界、家喻户晓。（要求：从备选资料中找出每个空格的正确答案）。

设计意图：从学生比较熟悉的人物入手，能贴近学生生活。利用名片的形式来介绍孔子的基本信息，这样形式比较新颖，学生容易接受。而在这里设计活动，能调动学生学习历史的积极性，活跃课堂气氛。

我有两点很开心，第一，这两位同学完成得非常好；第二，同学们给孔子带了两顶了不起的帽子：思想家和教育家。

这两顶帽子是徒有虚名还是名副其实呢？课本为我们准备了几段精炼的内容。下面我们一起来研读一下。研读时请注意两点：一、把你们认为的重点圈划出来；二、你们只要从50页研读到51页第5行。

设计意图：培养学生自主学习的能力，养成良好的读书习惯，并能从提供的文字中找出有用的信息。

我发现同学们看的都很认真，很有阅读技巧。不过内容很多，我们一段一段来，先看我这的三个问题，这回看谁能准确回答出来。

1、孔子思想主要分哪两个部分？（学生举手后回答）

2、孔子思想的仁和礼分别指什么？

（预期1：没人举手，看来有点难度，我们课本上的资料让人看得不痛不痒，不明不白。老师也为大家准备了一份资料，刚才发给了你们，请大家接着阅读。）

（预期2：有人举手回答，你真勇敢，讲的也很好，其实课本上的资料让人看得不痛不痒，不明不白。老师也为大家准备了一份资料，刚才发给了你们，请大家接着阅读。）

设计意图：对于上面的问题必须要有两手准备，想好学生预期会达到怎样的状况。 同学们现在可以来回答这两个问题了吗？（学生回答）

真的很了不起，孔子这样的大思想家的思想精髓也被你们解读出来了。但是我们可不能只会说不会做。平时的言行能不能从中得到启示呢？这有几个是非思考题，一起来看一下：

你遵守了《中学生守则》了吗？（对的打√，错的打×）

1、生活俭朴，讲究卫生。2、不吸烟，不随地吐痰，可以喝酒。

3、尊敬师长，团结同学。4、对人有礼貌，少骂人，少打架。

5、热爱集体，爱护公物。6、诚实谦虚，有错就改。

设计意图：学习历史也要能与今天的现实生活联系起来，让学生更加深刻地认识孔子的思想以及今天应该遵守的行为规范。

真不错，同学们已经有了很重要的是非观念，可是我们还处在求学阶段，既然大家认为孔子是一个伟大的教育家，那他的教育思想能对我们学习产生有效帮助吗？

我们先来看一段视频：于丹《论语》感悟。

设计意图：视频展示一目了然，有助于学生更好地学习接下来的知识。

当然孔子的教育思想的精华不止因材施教这一点。我们很容易找到其他几点：

创办私学，有教无类（教育对象），因材施教（教学方法），温故而知新（学习方法），知之为知之，不知为不知，是知也。（学习态度）

老师想问一下，你认为自己理解的最透彻的是哪一点。想一下，如果认为是第一点的举一个手指，第二点的举二个手指，以此类推，请举手。下面有个活动，根据手指情况就近分组交流心得体会，用简短的话告诉老师希望老师怎么做或希望自己以后怎么学。（请两位同学）

（预期1：有人回答，如果回答的是教，我非常想听听你们对学习方法的启示；如果回答的是学，我非常想听听你们对老师的要求。）

（预期2：没人回答，你希望老师面对学生是否应抽出不同的时间个别交流呢？当你记不住某些学习内容时，是否想到怎样的学习方法呢？）

我很关心孔子表明他的教学思想时说的一句话是什么意思：“三人行，必有吾师焉。”你们同意吗？（理解的真好，真全面、深刻）

老师这里有一个教学困惑，某班有45人，每个人的学习基础和兴趣都有不同，如果因材施教，一个一个人来教，怎样才能在规定时间内完成规定的学习任务呢？

（参考答案：课上希望大家投入学习，尽可能提高学习效率；课后及时跟老师和其他同学联系，查缺补漏。）

设计意图：以上两个问题是巩固之前所学的知识，培养学生利用所学知识来分析、解决问题的能力。

孔子真伟大，俗话说“时势造英雄”，孔子的这些思想时从哪里来的？又是怎样传承的呢？下面书上51也6—13行有两段材料，请大家快速阅读一遍，明白了吗？

孔子的思想曾经与老子的思想撞出很多耀眼的光芒，孔子的72个弟子把孔子思想收集、

整理、归纳、提炼出一本千古名著《论语》。那老子的弟子也把老子的思想同样整理成中外有名的《道德经》一书。

思想好活跃的春秋战国时期啊，生产力飞速发展，商业繁荣兴盛，社会变革日新月异。但是也正由于这样发展、兴盛的社会环境，使得孔子思想中影响生产力发展的内容受到质疑，传统社会秩序也广受争议，一些文人学士不断提出新的观点和思想，其中最有名的是墨子、孟子、庄子、韩非子、孙武等许多伟人创立的学派，后人把他们称为“诸子百家”。下面学习第二部分：百家争鸣。

设计意图：过渡自然，既能总结第一部分，又能引出第二部分，承上启下。

二、百家争鸣

课本上有一段详细地介绍为什么会出现百家争鸣的文字，请同学们耐心地完成本堂课的第三次阅读，找到原因没，划出来。

老师发现有个问题，为什么我们把这些人的思想说是很有代表性的学派呢？

老师这儿有四本后人整理出来的代表诸子百家典型思想的代表作，逐本进行介绍。 现在我有个要求，希望同学们能认真阅读其中一本或几本书，把从中吸取的营养润化你的修养。老师将在两周后开个百家争鸣的争鸣会，到时盼望大家能出尽风头。

设计意图：四本书的展示更加形象，更能吸引学生的注意力。课后的阅读能扩充学生的知识面，提高阅读能力，有助于学生更好地理解诸子百家的思想。

不过现在我们先来争鸣一下，完成一张表格。 学派

墨家

代表人物 孟子 代表作 《庄子》 主要思想 法治，中央集权

设计意图：及时巩固所学知识，但不用简单的读书或背书的形式，通过一张表格，内容更加清晰。

好，我们该从春秋战国时期走出来了，我们重新来审视一下本节课我们所学的内容，两人一组互相交流，是否对本节课内容有了比较多的认识和感悟，觉得很多收获的举手。 设计意图：最后的总结不是由老师把本课的知识进行梳理，而是让学生自己总结，并能有所感悟，从感性到理性，最终上升到情感态度价值观。

教学反思：

1、本课人物众多，不同学派之间的差别很大，所以老师在教学过程中增加了许多资料，有图片、文字、视频等，把不同思想的碰撞很好地表现出来。

2、本课教学方法多种多样，不管那一种方法，都使课堂活跃起来，而学生也真正参与到课堂中来，成为课堂的主人。

3、创设了许多历史情境，古今联系，史论结合，扩充了学生的知识面，也进一步提高了学生学习的积极性和主动性。在课堂上，老师还可以多加以适当的指导，以期取得更好的效果。