如何表述教学目标
如何表述教学目标
如何编写教案
由于工作的关系，经常要看教案、听课。课后与教师交谈，发现不少教师在编写教案时或多或少存在一些疑虑。编写教案主要包括制定“教学目标”、确定“教学重点与难点”、选择“教学方法与手段”、描述“教学过程”、“设计板书”等，下面针对这几项谈几点看法。今天谈如何制定教学目标。
如何表述教学目标
本人认为，好的教学目标具有教学的指导性和操作性，具有“明确、具体、可测”的特点，其表述中要含有“行为、条件、标准”这三个要素，并且是以陈述句表述。目标三要素与陈述句结构关系如下：
（1）行为主体（陈述句的主语部分），即教学对象，一定要是“学生”，但大多在不会发生误解的情况下可省略掉。
（2）行为（陈述句的谓语及宾语部分），即通过学习后学生能怎样。包括行为动词和教学内容：行为动词（陈述句的谓语动词）必须具备准确、明确、可测的特点；教学内容（陈述句的宾语部分）要尽可能具体。
（3）条件和标准（陈述句的状语部分），条件是说明行为是在什么样的条件下产生的；标准是表明行为要达到的最低表现程度。此项在不会引起误解或多种解释的情况下可以省略。
为了有针对性的说明表述的方法，我以教师编写的教学目标为例说明 (黑体字为原目标，括号中是省略部分，楷体字为目标分析) ：
（一）知识目标：
（1）（学生） 根据元素周期表，判断 Na、Mg 、Al 元素金属性的相对强弱。
主体 条件 行为
（2）（学生） 能抓住事物的突出特点， 撰写出 广告词。
主体 标准 行为
（3）（学生） 能描述 滚珠丝杠螺母副轴向间隙的调整原理和方法。
主体 行为
（二）能力目标
（1）（学生） 能够根据简单体模型 正确 绘制 三视图。
主体 条件 标准 容
行为
（2）（学生） 能用万用表 判断 安装的线路是否 正确。 主体 条件 标准 行为
（3）（学生） 能选择合适的工具，完成垂头上的内外圆弧及圆弧连接的加工。
主体 行为 行为
（4）（学生） 能灵活完成 运球、上篮、投球的连续动作。
主体 标准 行为
（三）德育目标
德育目标与知识目标、能力目标的表述大体相同，只是陈述句的宾语部分不再是教学内容，而是情感、态度、价值观等德育范畴的内容，由于德育目标是无形的抽象目标，一般不易“明确、具体、可测”，因此要用“体验性”语言来描述，如下。
（1）（学生） 亲历 设计和制作的过程， 体验 成功的快乐。
主体 行为 行为
（2）（学生） 体味 文章所表现出的浓浓的父子情谊。 主体 行为
（3）（学生）认真标注 元件符号， 养成 严谨的作风。
主体 行为 行为
（4）（学生） 体会 加工方法对产品质量的影响，养成 严谨认真的工作习惯。
主体 度
行为
行为