心理健康课程管理措施

荣成市蜊江中学

心理健康课程管理措施

我校的办学宗旨是：一切为了学生的健康发展。我们从“心理健康教育”校本课程开发，追求学生的个性发展。学生在成长的过程中会面临各种问题和困惑，也会经受挫折和磨难。只有心理健康的人，才会勇敢地接受挫折和磨难的挑战，并能坦然地面对问题和困惑，从而走向成熟，取得成功。适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。我校对学生心理健康问题很关注，在心理健康教育方面也做了相当多的工作，获得较好的收获，受到了上级领导的一致好评、肯定。在此基础上，为了能够使我校心理健康教育校本课程顺利开展，特提出下列管理措施。

1、领导重视、加强管理

（1）认识到位：领导要充分认识到开设好校本课程对办出学校特色、提高教师素质、促进学生主动发展等方面的重大作用，要对课程的开设提供了时间保证、人员保证和资金保证。每学期根据学校实际情况制定切实可行的心理辅导计划。学校心理健康教育的日常经费与科研经费列入学校专项经费中，着重保重心理辅导室的建设和专业或兼职心理辅导教师进修培训的需要。建立由校长亲自主管，校长室牵头，学校心理辅导室具体实施的网络，形成了" 校长--心理辅导员—副班主任--学生" 的体系，使心理健康教育落实到实处。

（2）物质保证

心理健康教育工作需要加强“阵地”建设，需要一定的硬件设施，学校在心理咨询室建设方面不惜大量资金投入，建立规范的心理辅导室，并打算购入专业心理测评软件《中小学心理测评与档案系统》，为学生建立心理档

案提供方。

（3）制度落实

学校成立心理健康教育领导小组、科研活动制度化，校长亲自挂帅，教导主任、团委书记、学生会主席和心理辅导员、全体任课教师共同参与，学期初有计划，期末有总结，使学校心理健康教育从计划、活动到检查等各个环节均得以有效落实，使心理健康教育工作有法可依、有章可循。

（4）时间保证

为保障学校心理健康教育工作落到实处，我校对心理健康教育的两项重要工作——个别咨询和班级辅导做了明确的时间规定：个别咨询时间为每周周一到周五中午12:20—13:20，而班级辅导列入学校教学计划，列入课程计划，每周一节，要求有备课，且定期检查。任科教师每学期初提供课程计划，期末有教学总结，还参与期末的评教评学，结果还是期末实绩奖的重要参考依据。

2、加强管理

发挥和完善学校内部管理，尤其是德育管理和教学管理的有效机制，形成支持学校心理健康教育实施的保障系统。抓好各个环节，如安排教师、制定计划、落实时间地点、检查教案、随堂听课、学生评教、期末考核等，保证校本课程的有序实施。在目标确定、运行过程中，根据实际需要可以随机而动，灵活调节，优化研究，提高实效。避免校本课程的开设流于形式或虎头蛇尾。

3、心理健康教育活动课的开设

努力从“心理健康教育”优化学科课程教学为主要内容的校本课程开发创建特色学校。各年级每周安排一课时的“心理健康教育”校本课程的教学活动。全校副班主任担任各班心理健康教师，每周一课外活动全校副班主任进行集体备课，担任心理健康教育活动课的教师，由学校专职心理健康老师

朱海燕老师担任主备课人，针对平时的观察分析，从现有教材选择，经组内研讨，设计一些与学生密切相关的心理健康问题，上心理健康教育活动课，在传授心理健康知识的同时辅之许多活动，鼓励学生参与和体验，通过校本课程的开设丰富学生心理健康知识，使学生掌握保持心理健康的方法。

4、确定分级课程目标和教育内容

心理素质是个体整体素质的基础，学生心理素质包括智力因素与非智力因素。一般不同年级学生在智力方面是有差别的，即获得知识是有多有少的；不同年级学生在个人经历方面也是有差别的，因此，我们在构建心理健康教育校本课程时，依据各年级不同年龄学生心理特征确定分级课程目标和教育内容，来实现不同年级的心理健康教育目标。

5、提高教师综合素质

校本课程应符合学生的需要、引起学生的兴趣、有利于学生的发展，而这一切都取决于教师的综合素质。教师作为校本课程开发与实施的主体和心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和正确认识上，让教师更了解心理健康教育。

6、形式灵活多样

一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，是本学年的重点。对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概

念，只有通过形式多样的活动，把心理健康教育渗透在课堂中、游戏中、生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。

7、评价与奖惩

为了促进我校心理健康教育朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，要加强对学校心理健康教育工作的评价总结、经验交流、资料的整理。

评价总结内容主要包括：1、机构和队伍建设，2、在教学教育工作中全面渗透心理健康教育。3、活动课程开设，4、日常心理咨询与辅导，

5、心理辅导室的建设与资金投入，6、科研工作，7、实际效果。

学校要把心理健康教育工作纳入学校教育总体评价指标体系和优秀科组或先进课组考评指标之中，并承担对学校心理健康教育日常工作的检查督促。每学期进行学校心理健康教育先进个人和班级经验总结与表彰活动。