写作论证素材[成长主体与环境的关系]
写作论证素材《成长主体与环境的关系》小编有话说《主体与环境的关系》也是写作题中的一大类型，昨天说到叶圣陶先生的三个递进中的第一递进，就是“如何认识自己”，叶老把认识自己分为二个方面，一个是认识自我，另一个是认识自己所处的环境。作文题干“许多植物自身都有对自然界灵敏的反映，并且不断调整自身的生存状态，如干旱可让植物的根根植于泥土中，风力大的地区的植物长的更牢固，肥沃的土地上生长的植物往往材质松软，贫瘠的土地上生长的慢的植物常常材质坚硬，植物如此，人也一样。”写作要求是角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。断题的常见的几个误区观点片面，缺乏辩证论述在论述是'改变自己'还是'选择环境'上，内发论和外因论二派各有侧重。不管侧重哪边都会缺少辩证论述。例如：内发论“不断调整自己的生存状态”，外因论'要善于选择合适的生长环境'。论述要站在教育者的角度教育类论述，不能只站在普通人的角度来看问题，要站在教育者的角度。例如：有的人会通过“环境的恶劣反倒使植物长的更强坚”为由，提出“挫折使人进步”的论点，如果能写成“教师要加强对学生的挫折教育” 就站在了教育的角度了。开篇未破题，即展开论述好的论述必要先有因由，题干解析越干净，后文就越易发力。“贫瘠的土地上生长的慢的植物常常材质坚硬”，这里提到了“生长的慢”这个小细节，你可以看作是植物在不同环境下选择的生存手段。包括坚硬的植物体。铺垫不够，主观带入过早因为贫瘠和肥沃对植物来说，所谓的好还是恶劣环境都是一种适应。所以先以中性客观的角度分析着写会比较讨好，例如：通过自然界植物在不同环境的生长规律得出，例如：适者生存等观点，先把主体和环境二个对象分析出来。中性导入自然界中植物能从选择适合环境的外型特质与生长特点，让环境反过来选中而不是淘汰自己是一件非常奇妙的过程。这种在相互筛选过程的背后，必定是有过无数次失败的尝试，所以今天小编就来和大家探讨生存与适应的秘密。那么说完植物，说说我们自己吧，天下最可怜的事情莫过于不认识自己。有的人因为不认识自己的缘故，走入歧途，一切堕落，事业不得成功，甚至危及生命，这是何等的危险。分析型破题是最环保的，建议大家多多练习，由植物带到人。小编的破题也算粗糙仅起到抛砖引玉，所以大家尽可以自我发挥。认识环境认识自己有两方面：一为自己的主体，或称“自我”；二为自己的环境，或称“外物”或“客体”。单是自我，不会有正确的认识；单是被认识的客体，也不能认识自己：必须明白了主体与客体的关系，认识了环境，方能认识自己。所以我们首先要认识的就是我们的环境。我们的行动与环境发生密切的关系：环境有支配或决定人生的力量，同时又有引诱人生入于某种途径的力量；我们受种种外物的支配和引诱都是客观存在的。所以要认识了我们的环境，我们的行动才会有目标有意义，不至于成为盲目的不正当的行为。对环境的认知与判断，也不忘记阐述认识外部环境对自我认知的重要性。例证：教育者如何为学生创造合理的学习环境（省），留给同学自己作业了认识自己在认识环境之后，应当认识自己的本身。认识自己的本身，最主要的是自己的地位。一个人能否尽自己的责任，就以认识自己的地位与否为先决的条件。各个人的地位本来是环境的反映，但是对付这个环境因人而不同，不是机械的受其支配而已。所以对于环境，就有能否适应的分别。所谓适应，既非屈从，又非反抗，乃是恰当利用环境之谓。要利用环境，除了认识环境之外，第一要注意自己所处的地位，第二是自己的能力，第三是自己的能力在所处的地位能够发挥的作用。所以环境的认识和自我的认识都是必要的。对自己本身的认知的过程中，例证：教育者如何让学生有效的利用学习环境（省），留给同学自己作业了不断的学习才是关健认识客体的环境和自我主体的地位，不是一件容易的事情，必须有相当的知识学力，才能辨别是非，分清黑白。这当然是教育的责任了。教育不仅要增加学生的知识学力，同时要引导学生走入正轨，在全面发展的教育环境下得到充分的素质培养，形成学生健康的人生价值观。认识环境，利用环境，通过环境了解自己，通过了解自己得到最佳的学习手段，通过学习提升自己的成长能力，自我成长了对环境的认识的边界也拓宽了，就能选择更佳的环境促成自己的这样一个循环的过程。笔试复习总索引http://ntcer.com/page/bishi/000 (复制到浏览器地址栏)