信息技术对教学的影响
信息技术对教学的影响
通过培训学习，使我更清晰地明白了信息技术与教学之间的关联。 信息技术优化课堂教学，促进有效学习。信息技术给我们带来了许多的便捷与好处；但是与此同时，在信息技术的运用上也存在着一些误区。
信息化技术的运用有它的环境与原则。 信息化教学环境分类：简易多媒体教学环境、交互多媒体教学环境、多媒体网络教学环境、移动学习环境。信息技术使教学环境从单个媒体到信息化教学环境。
原则主要有这样几点：实效的原则——教学目标的达成为要；适宜的原则——找准解决问题的切入点；辅助性原则——教师和学生始终是主体；适度的原则——生成与预设；开放的原则——分享与积累；最小代价的原则——成本与效益。
信息化教学环境为我们的教学提供了三大空间：自由探究空间——发展个性人格；知识建构空间——学习知识技能；交流协作空间——发展集体智慧。
信息技术应用于教学，可以优化教学环节，优化导入、讲授、评价等教学环节的成效；可以满足不同认知风格，强化情绪表达，增强真实感，呈现系统逻辑，增强体验和互动，形成集体记忆。
信息技术的应用，可以从以下几方面优化教学：
1. 运用直观形象的特点，解决抽象难懂的问题
2. 运用图文声像等多媒体特点，激发学生的学习兴趣
3. 运用虚拟仿真的技术，突出重点、突破难点
4. 通过实时交互的技术，主动学习、有效互动
5. 运用人工智能的技术，个性指导、智能施教
6. 运用学习工具，自主学习、探究创新
7. 借助交互平台，团队协作、交流展示
信息技术应用于教学是推进我国教育事业改革与发展的战略选择，是深化教育领域综合改革的重要组成部分，是促进教育公平、提升教育质量的有效途径，有助于优化教育资源配置，促进优质教育资源共享、创新人才培养模式、转变教育发展方式。
信息技术逐步迈入课堂教学，教师在使用的过程中难免存在误区。至今，信息技术与教育教学的融合仍不够深入，教师信息技术应用能力亟待提升。 信息技术应用于教学的常见问题：媒体表现平庸——缺乏吸引力，用不用一个样；限制想象空间——不适宜需要想象空间的学习内容；与学生年龄不符；技术视野有限；技术喧宾夺主；情境缺乏真实性；时间缺乏控制；缺乏学生参与。
信息化教学应用的误区，概括地讲，有这样几个方面：内容传递：“人灌”
与“机灌”。互动方式：“一言堂”与“无言堂”。组织结构：“中心化”与“边缘化”。信息反馈：“代表性”与“盲目性”。情感交流：“一眼情”与“幕后情”。注意力：“貌合神离”与“目不转睛”。 信息技术最大的特点是网络化，信息化对我们教育最大的影响是个性化。课堂信息化教学，就是要给每一个学生提供适合的教育，也是最好的教育，更是最公平的教育。
信息技术应用于教学有很多好处：增强形象化、直观化、可视化；强化情绪表达；放大细节和增强真实感；呈现系统逻辑；加强体验与互动；形成集体记忆。
要更好地发挥信息技术在教学上的作用，我们需要在这些方面下功夫： 1. 课堂导入：引人入胜、紧扣主题、富有张力。2．课堂讲授：营造氛围、重点突破、容量适度。3．自主探究：情景真实、智能分析、揭示规律。4．交流展示：个性表达，充分交流。5．总结复习：全景性、逻辑性、规律性。6．教学评价：过程与结果并重、个别与整体并重、知识与能力并重。