职业教育的重要意义
职业教育的重要意义
职业教育的意义是多层面的，其中最直接的一点，就在于能够培养大量的我国目前急需的高水平的技能型人才。中国在经济全球化和世界制造业梯度转移的情况下，抓住了成为世界制造大国的一个大好的机遇。
简单的、低水平的劳动加工中心，而应该成为一个高水平的制造中心，并且逐步发展成为研发中心。那么，谁来为制造中心、研发中心培养高技能的技术工人和工艺型，应用型的工程师呢？当然是职业教育。
我国目前仍然处于工业化的中期阶段，对技能型人才——技术工人的需求十分迫切。有关资料显示，我国7000万产业工人中，只有1/3是技术工人，其中初级工占到了60％，中级工36％，高级工仅为4％，无疑，要改变这一状况，培养大批新型技术工人，就需要大力发展职业教育，职业教育是提高我国国家核心竞争力的一个重要因素。前不久我去考验了太阳重型机械厂，它生产的油墨轴承在世界上占到很大比重，世界一些著名公司，像日本三菱、德国西门子都采购它的大型油墨轴承，而这个轴承即是在数控加工中心制造出来的，它是个三维复杂的切面，要求这个表面非常圆滑的过渡，因此，即使是数控加工中心制造出来的产品，其最后一道工序也必须由工人师傅手工完成，厂长告诉我，就是因为他们厂有三个掌握了这门技术的工人，才使产品达到了别人无法比拟的精度。所以全世界最精的活，最后还需要人来完成。
关于职业教育的经济意义大家已经揭示很多。这里我特别想强调的是，职业教育对人的发展的重要意义。六中全会强调构建和谐社会，要以人为本，要考虑到人的需要。现实生活中，确实存在着这样一种现象，有的孩子书本上的知识，比如说数理化，语文、历史、外语学得很一般，并不突出，但是动手能力比较强，稍微教他一下，他有兴趣，就会安装比较复杂的机器。有的女孩子，考试成绩不好，但是她手工很巧，可以缝制出非常精美的衣服，可以烹调出非常可口的饭菜和菜肴，这些同样可以为社会创造财富。他们不应该都成为应试教育的失败者，家长也不要因为他们没有能够通过应试教育而感到沮丧，使整个家庭陷入一种迷盲的状况。应当承认，人的智力类型是有差异的，不能简单说没有考上大学、没有考上本科的人，他智力差，不对，这只是智力类型的差异。你不能要求一个运动健将同时又是数学家，你不能要求一个表演艺术家，同时又写得一手好字，这是很难的。目前我们的教育，还没有脱离应试教育这个框框，我们只是简单的用文化考试，实际上也不能叫文化考试，只能说是课程考试，用这样分数的尺子去衡量和考核一个学生、一个学校乃至于一个家庭，用一
把尺子去衡量所有的学生，而从根本上忽视了智力类型的差异，这是一种明显的不公平、不科学。不论在中等职业学校或是在高等职业学校学习的学生，与相应层次的普通高中、普通大学的学生相比，他们应该是同一个层次的。不同类型教育方式培养的人才，他们之间只有智力类型的差别，而没有智力高低之分。在两种不同的培养方法和途径之间应该而且必须搭建“立交桥”。中等职业学校毕业的学生，成绩优秀或者很有动手能力的，将来可以不走高考(高考新闻,高考说吧)的路线，也能进入高等学校；高等职业学校毕业的学生，工作一段以后也可以去考研究生。两者之间应该可以互相沟通，我们一定要做到，只要教育得法，人人都能成才，实现这样一种教育公平的理念。德国前总理施罗德，就不是大学毕业生，他是职业教育出身，工作一段时间以后，又去读书，最后做了总理。所以职业教育是人生一个阶段受到的一种类型的教育，并不能决定一个人的终生，也不能决定他今后是不是能继续深造。 今天我们强调教育公平，多是着眼于教育资源的配置，其实公平的问题还应该体现在因材施教方面，体现在对不同兴趣特质，不同教育需要的孩子们发展成才道路的尊重和开辟上。社会的和谐发展需要多元化的人才格局，也需要以每个人内在的心灵和谐为根基。个人身心健康的全面发展，是我们社会文明进步的标志、是人类最崇高的理想。和谐社会应该为每一个个体的全面发展创造良好的环境。
我特别高兴这次参加会议的嘉宾来自各个方面，发表演讲的有社会学家、经济学家、企业家、教育家、政府部门的主管，许多嘉宾还是政协委员。参加会议的代表来自四面八方。我想职业教育的振兴不是哪一家、哪一个部门的事情。政协举行职业教育论坛，这个选题非常好，我们希望通过这个论坛，来构筑一个举国体制，集全社会之力，为职业教育的发展而努力。我们也呼吁，教育部在职业教育方面投入更大的力气。