大班语言[心情预报]
心 情 预 报
——大班社会
活动目标：
1、通过分析故事情节，理解他人情感，萌发关爱他人的情感。
2、通过讨论让幼儿积累调节心情的好方法。
活动重点：
通过分析故事情节，理解他人情感，萌发关爱他人的情感。
活动难点：
通过讨论让幼儿积累调节心情的好方法。
活动准备：
纸箱做的电视机、猴子手偶
操作图片：小熊、小兔、猴子等小动物心情图片 场景布置：床
活动过程：
一、谈话引起幼儿兴趣：
1、小朋友都看过天气预报吗？电视机里的天气预报是怎么播报的？请愿意播报的幼儿播报天气预报。
2、教师小结。
二、根据故事情节，扩散幼儿思维。
1、森林电视台不仅有天气预报还有心情预报，我们一
起来听一听吧！（教师手拿手偶在电视机后播送：各位观众，大家好！我是森林电视台的主持人机灵，欢迎收看心情预报。今天森林里大部分小动物心情晴天，只有小熊心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，谢谢大家收看，再见。）
2、组织讨论：
（1）心情预报说小熊今天的心情怎么样？为什么用“雨天”来表示呢？
（2）那你们想一想小熊可能因为什么事才会有这样的心情呢？大家来猜一猜。
（3）大家想了这么多原因，下面我们来看一看究竟是什么事让小熊的心情变成了雨天。（出示小熊生病躺在床上的场景）
（4）原来小熊生病了，那你们想一想森林里的小动物听到这一预报，知道小熊生病了会怎么做？鼓励幼儿大胆想象，讲述。）
（5）小动物们为小熊做了这么多的事情，小熊的心情会不会发生变化？变成什么样的天气？
（6）教师小结。
三、情感教育：
1、心情预报节目太好了，好多小动物都想来参加，想在心情预报节目中播报出自己的心情，谁来了？出示小猴子，请幼儿当主持人站在“电视机”后面播报。
2、出示小兔子卡片，请幼儿播报兔子的心情。
3、听了这么多心情预报，你们最喜欢哪种心情？我们大家都喜欢晴天这种心情，可有时我们的心情不一定是晴天。在什么情况下你的心情会不好？怎样使自己的心情变成晴天？
4、有时我们的家人心情也会不好，怎样使他们的心情也变成晴天呢？
5、教师进行小结。
结束：现在我们到幼儿园里看看还有谁的心情也不好，你们用今天学到的好方法让他们的心情好起来！
2007年教育教学课堂达标活动说课稿：
大班社会活动《心情预报》
一、说设计意图：
《纲要》提出：情感和态度作为幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见积极的态度和情感是个体持续发展的内在
力。由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。教师有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极端不快的情绪体验，保持积极愉快的情感，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。因此，我大胆设计了这节社会活动《心情预报》。
二、说活动目标和重难点：
根据幼儿的年龄特点和发展水平，我给本节课制定了三个目标：
1、通过分析故事情节，理解他人情感，萌发关爱他人的情感。同时也是我这节课的重点。
2、通过讨论让幼儿积累调节心情的好方法。是难点。
三、说教法、学法：
在这节课中我通过谈话法先引起幼儿的兴趣，然后从天气预报自然的过渡到心情预报，根据故事情节引导幼儿猜测为什么小熊会有这样的心情，接着通过观察场景交代小熊的心情，并引导幼儿大胆想象、讲述小动物们会怎样来关心小熊。在情感教育中用游戏法、讨论法来突破本节课的难点。
四、说活动环节：
在活动中，我首先利用孩子们比较熟悉的"天气预报"来引起孩子们的兴趣。
在第二个环节中，通过观看"心情预报"，分析故事情节，组织幼儿讨论。体验小熊情绪，激发幼儿的同情心，引导幼儿想办法去帮助他它，使它变得快乐。在这个过程中，充分调动了孩子的主动性，让他们尽情地想象，并给他们提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，使孩子成为活动的主体，教师只是作为活动的支持者、合作者进行适当的引导。
第三环节情感教育。根据教师准备的心情图片，让幼儿来播报它们的心情，通过讨论让幼儿积累调节心情的好方法，引导孩子关心身边的人，愿意和大家一起分享快乐，并启发他们心情不好的时候，要主动表达出来，并乐意接受别人的帮助。