[用心灵去倾听]的说课稿
《用心灵去倾听》说课稿
单位:新筑中心小学
学科:六年级语文
教师:李 妮 娜
时间:2012.10.22
《用心灵去倾听》说课稿
一、 说教材
该教材为义务教育课程标准实用教科书,该课为语文六年级上册第三组第十二课。教学课程为《用心灵去倾听》。课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。这是第二组中的一篇阅读文章,歌颂人与人之间的交往中的美好品质,为本组文章中的收尾作品。教学大纲中对该类文章所提出的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容;体味和推敲重要语句在语言环境中意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能利用合作的方式共同探讨疑难问题。
二.说教学目标
1、正确读记“着迷、耐心、修理、如愿、无所不知、兴高采烈等词语。
2、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作方法,体会关键词在表情达意方面的作用。
三、说重点:体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
说难点:进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
这一组的课文都围绕着“人间真情”展开,此课的学习是对孩子已有知识的一种补充,是情感的再一次升华。六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,借助学习资料让学生自主学习课文。
四、说教法学法:
基于内容特点,利用几个大问题引导学生思路,让学生自己摸清文章的主要内容以及文章的思想感情,给文章定下一个好的感情基调。阅读课文提倡学生自主学习,
让学生通过阅读和互助讨论得出正确的答案。在具体的课堂中的老师的引导,学生自主探究为主。课间采用一些和谐的语言也能激发学生学习探索的兴趣。从而调动学生学习的兴趣和学习的积极性。
五、说教学过程
对于略读课文的教学,我采用“自读-——交流——拓展”三大环节。
一、揭题解题,激发兴趣
1、教师对前三篇课文简练的概括,引导学生回顾本单元前三篇文章,对本课的学习和感悟人间真情做好情感铺垫。
2、出示课题:用心灵去倾听。
引导学生解题质疑,直奔主题
二、统揽全文,理解大意
1、认真研读课前自学要求,明确学习目标。
2、学生轻声反复读文,扫清字词障碍并把握课文的主要内容。
(这一环节的设计,我主要培养学生用精练的语言总结概括课文大意的能力)
三、合作交流,突破难点
1.默读课文,找到另自己感动的语句,并把感动自己的语句画下来。
2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句): 学生交流另自己感动的语句,教师要尊重孩子的独特体验,并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播,并尝试着运用于平时的写作之中。
(1)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。)
(2)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观)
(3)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(把课堂还给学生,让学生真正的成为课堂的主人,是我们所追求的教育境界。六年级的学生已经有了一定的理解能力,我设计这样的问题,是尊重学生的个性思维和独特感受。在学生交流另自己感动的语句时,苏珊的人物形象也就跃然纸上。引导学生抓重点语句体会苏珊美好的心灵:即用学心去倾听一个孩子的心声,给“我”安慰进而感受人间美好的情感。在不知不觉中突破了重难点。)
3.品读令自己感动的句子。
4.那么你是一个好的倾听者吗?生活中你有过倾听的经历吗?
(“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文,感受苏珊的美好心灵,让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助,教会孩子在生活中学会当一个倾听者。)
四、总结 拓展
【板书设计】
我设计的板书直观、突出重点、揭示文章中心,使学生一目了然,很快的把握文章脉络。