新形势下地方院校师范生就业现状分析
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教 育
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势形下方地院校师生范就业状分析
围 豪现 崔秀
内摘要容： 本试文图 以州 学钦院教育学 院 的 师生范业就例，为析分形新下新建地方势校院师 生的范就业现
状 ，分析 原 因 ， 出提策 ， 对以促 进 地方 校 院师 范 就生业 作工更 好 的 发 展。 键关词： 师 范生 业就现 状 分 析一
．地 院 校方 范 生师 就 业现 状
从 业 就 区 和 域 就业层 看 ， 钦
次
学州院教 育 学 院 ２０１ 年师３生２范 ２２ 人， 以农 村 特岗 教 师 式 就 形业的有 １ ９ ２ 人
占８，６ ． ４８ ；％ ２０ ４ 年 师１ 范生 １ ４ １ 人， 以 村 特农岗 教 师 式 形就 业 有 的１０ ８ 人， 占７ ６ ． ６ 。 ％范师 生就 业 的域区 要 以主北 部 的钦 湾 、州 海北 和 防城 港 等 三 个 方地的 村 小农 学 为 主； 师 类 范特别 是专科 师 范的 就业 形 式 以 岗实顶习 、 聘 代 课临 和特 教 师 岗为 主， 就 业 次不 层高。 从 范师 生 的总 数看 ，师 范生 供 给量 逐增年大 。 ２０１ ５ 年 ３５ ８ 人 ，２ ０ １ 年预计有８ ０６ ８ 人。随 着 国 家 实施 大 学 生扩 政招 策， 及以 教 师职 业 待 遇、地 位的 提 和高吸 引 的力 增强 ，报 考 师范院 校的学 生 量 数越来 越 多， 面对 前当严 峻 的就业形 势 ， 在 开放的师教育教系体 下 师，范 生 就 业 势 和压 形力 也越 来 大越 。 师从范生就业道渠 看， 就 渠业 由单 道 一多向 元化 发展 。 地 方 师 范 生就 业呈 现 由 包统分 —— 双 配 向选 择—— 自 选 主择 ， 着 师 范随 生的 就业 制 度 的变化 ，师 范生的 就 业渠 道 和 就 业 市场 变就得 更 广 阔 为 ，这 对 师 范于来生说 ，既 是 遇机 ，也是 挑。 师战范 生 了除 以选可 择 到教育 系 统 就 ，业还 可 以参 加 事企 业 单 位 和 国 家公务 员 考的 试 或 者，可 抓 以 住 国家 对 毕 业 生 创 业 优 的 惠 政 策进 行主自 创业。 着 随就 形业 势和渠 道变 的化， 这 对 师 范 的要生 求 越 也来 高越 在， 大 学 学 习段阶， 除 了 培 养 训和 练 教 技 能师 ，师范 生 还 要 学习 和 掌握 比 范师 业 教 育专更 广泛 的知 识 和 技 能 ， 才 能在 主择自业 中 拥 有 更多 的选择 和 优势 。 从 学生 业 就识 意态和度 看 ，地 方 校 师 院 范 业毕生 的 业就素 质 呈 现下降趋势 。有 师些范 毕 生 获 业取 就 业 息 意信识 不 强 ，有没主 动性 ，
渠 窄道 大 ； 学 业 生 涯职 规划 不合 理； 习学实践合综能 力强 ；不学 生 主自创 意 业识 高不等 。 ． 二 范师生 就现业状 对 策 分 析 （ 一 ） 会 社 地和 方 政 府 应重 视 教 育 工作， 积 建极 立 平 公公正 的 师 范 类业毕 就 业生平 台 。 部 湾 钦北北 防 农 村 学 教小 师 需 求大量， 很且 多师 范 生 选择 回到 生 源 地 就业， 这 符合 社会 师 范 生对 的 求 需师 。 生范就 业 相 率 对 高 以， 村 小农学特 岗 教 为 师 ，主 但 教 队 师 伍 流动性大 ， 为 保持 基 层教师 队伍 的 定稳性 ， 地 方政 府 积应 建极 公 立 公平正 的 师 范 毕 类业生 就业 平 台 ， 国 家 和地 方 政 府 重 视教育 工作 ，加 对大 教 育的投 入 ，按 时发 教放师 工 资 ，努 力 提 高 基 教 层师 的待遇 吸， 引 业 生毕到 基 层 就业 保，证 基 层 、 农 教村 事业 育蓬的勃 发 展 。（ 二 师） 院范 应校 加力 大 ，度认 真 做 好 毕 业就生业 工 作 。 １ ． 立师范专 业 ， 强足化应 聘 训 练 ， 励鼓帮到基层扶就 ， 业采用 “请 进来 ，走出去 ” 方的式 。 立足 师 范专 业 ， 整 合课 ， 程注 重 师范技 能 训 练 和 教 师 养素的 养成， 帮扶 就 业 困难 的学 生 鼓 ，励学
生到 基 层 学 校就业 ， 务服地 教
方育， 同 时采 用
请 进“ ，来走 出去 的” 方式。 “ 请进来 一请” 人 单用位 驻 校 聘 招 范 师毕业生 ，除 引 了 进北 湾 部地 的区 用单人位 还，应 把就业 面扩 展大广西 区外内 请； 地 方相 关专 家 和 师老为 师 范毕 业生做 面试 招聘 的指 导 ，让 毕 生 业了解 教师 招聘 相关的识 知，更 地准好备教招师 聘考 ， 提高试了毕业应聘的上生线率 。 “ 走出 去” 一 个各地 方 有自己 的 考方试 ， 但 考 试 式 包都 说括课 或 试 教环 节 ， 学 实教 践经验在 说 课 和试 中具 有 重 要 教作 ，用 因 ，此应 鼓 励 师毕范业 生走 出 学 大校园 走，进
中 小学课堂 进 代 行 课 ， 积教 学累 经 验 提，前 做 好就业 准备的 锻和炼 。２ ．重 视 才 质 量人 深 ，化 教育 教 学 改革 ，提高学 生 就 业竞 争力 。 人 才 培 的 ，质养 是量 键关 ；就 业 的 竞争 ， 素 质 是关键。学 校 应 高 认 识 度 育 教 学 教 量 的 质要 重 性，把 教 学质量 和 教学 实 践 质 量 当 学作 生 业 率就提 高 生 的 线命 ， 紧 紧 围 提 高学 生 素 绕 质、
增强 业就 竞 争力这 条 线主 ，高度 重 视 教 教 学育 质量 和 见习 实 习、质 ， 量把作它“ 为内 强素 质 、外 树形 ” 的象 程工来抓 。 在 程 课革和教学管理 中改 ，把 有 代 表 的 性 校学作实为基地 习，为 学生 实习 提 供 良 的好前沿 阵地 ， 努力 抓 好 实习 的 每个 环 ，把 节 教好学 实 践 质量 关， 建 教立育实 习基地 ，努 力扩 大会影社响 ，拓 宽就 业 道 。渠 同时 ， 好做 学生 职的 业生 涯 规 划 引 工导作 ， 就 把 业 育教融 会 贯 穿 于整 个 思 想政 治教 育、 业专 知识 教 育 人、生 价值教育观 、职 业 德道 教育 及 校 文 园教化育 之 中 积极 ，营造 确 正 的论舆 导 ， 提向 学 生高 就业 竞 争力 。 ．建 立 专 ３业化 的 就 业 指 导 队伍 加， 大对 师 生 的就范业 指导 。高 的 校就业 指 导 工 作 是 大使 学 生 能 顺 利 就 业的 要重保 障 。 范师 生 就 的业 指 导 老 主 要 是师 毕业 班 班 主 任和年级 辅 员 导，学 校应 重 对注 提 高辅 导 员 和毕 业 班班主 任 的 思想素 质、 务业 质 素 就和业指 导 能 ， 力期定开 工展交流 ，作 及 时解 决 遇 到 的题 和问 困难； 有计 划地 组 织 就业 指 导 师 学老 习国家的 就 政 策 和业法 规 ，参 加 校 外 专项培训 ， 提 高指 导 师老的 业就指 导 识知； 强增 全 心 全 意 为 学生服 务 的 积 极性 和 主性 动 ，建立专 化业 、 高的 素 的质 就 业指导 伍队 ， 对 范生 进 行 师 就 业教 引育 导
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校导员辅 日常思想政治教育 的内 涵
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内容摘 要川高： 校导员的辅主工要作 是日常想政治思教育。学术 对 日常思想界 治教育政内 涵 的定界 是清晰
的 但，现 实中 高 校 辅 导员 事务 繁多 ， 职责 围范和 工作 内 容分 模十 糊 究 其，原 因 是人 们对 常日思 政想治 教 育 涵 内理 解 的不 同。要 厘 清和 确定 高 校辅 导 员的 职责 范围 和工 作内容 ， 需 要 重认新 识 和梳理 日常 思 想政 教治育 的 内 涵
关。键 ： 日常词思 想政 治教育 涵 内 分析
．
日一常 思 想 治教 育 政涵综
内
及时 发现 解 决和 学 在生 思 想、学 习
述
对 常日思 想 政 治教 育 涵 内 分 的析并 不 是 新 话 题 相，关 学 术论文 可 汗牛谓充 栋， 笔者 在这里 选 择 部 分具 有表 性代 的 论 述 列罗如 下 ： 教 育部 思 想 政 治工作 司 原 司 长
杨振斌认为， ｌ常 想 思 政治教 育 “ Ｅ 指是辅 导 员班和 主 任等 高 校 学 生工 作 人员 根 党 的据 教育 针方和 高 校 思想政 教育治作工 的要 ， 从学 求生 的认 知 发 展 规 出律发 ，针对 同 不 生学思想的 际实， 以 宿 舍 、党团 组 织、 班级和学生社 团 载为 ，体 学 从习 生活、细微 人手 ， 对高校 学 生 的 政治质素、 思想德品、 ｔ ｌ ， 理健 以 及 其康 他 养成教 进育行 移潜默 影化 响 一 的种 教育手 段 。其 主 任 要务是 师 范 的生就 业 导 是指 一 个 期长 、的连 续 的、系统 的过 程 ， 贯 穿于 整 个 大 学 生活的始 终 。 此因 ， 我们 要帮 助 师 生做 好 范 职 业 涯生 规划， 把社 会 师对 生范 的 需求 信息和 师 范 生 教技师 能 素 、质 方面 要的求 提 前诉学告 生， 帮助 师 范 生 从社 会实 际 需 要发 ，出 化优知识 结 构，提 高 专 技 业能和 水 ，平培 养 项各 工作能 ，力 养成 知意预识， 提 做前 就 好 准备业。外 ， 此就 业 指 导要采 用 科 学 方 的法和 丰 富的 式形 全 、面 的内 容 ， 让 师生范清认就 形势 业 并 对 ，自己的 行 合进理 的定 位 ， 促 进 以 师 范 的生 全 面 展发。 （三 师 ）范 业 毕 生 应努 力提高 自 身 能 力， 变转 就 业观念 。 面 对趋严日 峻的就 业形 势 师 ，范 应 努生 力 学 专习 业 知识， 注重 训 练和提高教 师能 技 要 ， 合 理利用 见习和 实习 机会。在 教 学 实 践 中 培，
和 生
活 等各 方面 存在 的问 ，题保 证 学 生 身 ｔ ｌ一 ，康健 长 和成习学任 的务 利完顺成 ， 促进 学生 长 成才 。” 【成ｌ Ｊ 南西 财经 学大封 希德 老师 认 为， 常 思 日想政 教 治育“ 是指 以辅 导 员 班和 任主 等 高校 学 生 工 作 人 员 为体 ，主根 据 党教的 育 针方 和 高 校 想思政 治教 育 工 作 的 开展 求要， 从 生学的认 知 发 展规 律 发出 ， 针 对 不同学生 思的 想 际 ，实 以 舍 宿 、班 集 和体 年级工 等 作为载 体 ， 组 织开 的 各种 展 育教 活动 ” “ ，是 加强对 大 学 生 进 行 治 政素质 、 思 想 品 质 和 心 理 康教健育 重 的要 径 途 ，其主 任要 务 是 及 时 发 和现 决解学 生 思 在想、 学 习和 生 活 各等方 面存在 的问 ，题 保 证 生学 学任 务习的顺 利 完 、成思
养 师 范 生 的 实 践 学 经教验 学和生 理 管经 验， 师范 生 在 平 时 的 学 习
中， 重注积累 实践经验 、 更 知新识 结 构、提升 职 业 技 方 面能 的能 力 。
政想 治素 质的 有 提效高 和 身心健 康长成。 ” 综 可上以得 出 ：一第， 日常 思 想 政 治 教 育是 相 对 思于想 治政 理 论教 育言的而， 是 对 想思 政 治 理论 育 的承 教 接 补和充 。第 二 ，日常思 政治想教主育要是辅由员导 、班 主任 等 主 为 的体 高校 学 生 工作 员人 组织 实来 施的。第 三 日，常思想政 治 教育 要 主党 以团 织组、班 级 、 宿 舍 和 学 生社 团 为载体 ， 容内包 括了 园校 化文 动活、 社 会实践 、 团党 组 织 建设 心 、 理 健康教 育 咨与询 、 职 业 涯生规 与划就业 指 导、 困 贫 生资 助 校 、园络 网 以，及学 生 日常的管 理 与 咨 询 服 等 。第务 四， 日常思 想 政 治 教 育 贯 于 穿 学生 从入 学 毕到 业的 整 个 学大 程过， 是 现 实 校高人 三
－ ｊ， 结
、大
学生 就 业 问 题是 我国 社 会 普 遍 关 注的 点热 问 题， 师范 生 就 的业 问 题是 大 学 生 业 问 就题的 要重 组 部分成， 做 大 学好 的生 业就工 作
努 提 高 力身 的自 从 业 素 养和 就业 能力 ， 增 竞强 能争 力 。同 时， 在 业 时 ，师择范生 必 须 要转 变就 观 念业， 务 实以 态度 的对面就 业 要 ， 把就业 期 望 与 会需 社要统 一起来 ， 性认 识理就 业境环 既，好不 骛远 ，高 也 消不极被 动 以， 极 积主动 的 态度 面对 业就问 ，题扩 大就 业 视 野 和 提高 就
业 的 层次 。
不
仅 系到关个 人 的 发 展 、 校学的 学 质办量 和 生 存发 展 ，而 关 且 国系 家 济建 经设 以 及 和 谐 会 的社 构建。 通 过 本 的探文头 ，以 期 促进师 范 生更 好 的就 和业地 方院 校 业就 作 得 工 更到 好的 展 ， 发推 动地方 院 校教 改育革 进的 步 。
考 参 文献
随 着就 渠 道业由 单 一 向多 元 化发 展 ， 师范生 应 确正 的调整 心 态。 师范 生 应 从 学 入后 就规， 划自 己职 业的 生 ， 涯 有选 择 有侧 重 地 强加 身 学 习自 ， 牢固 掌握 理 论 识 ，知 并 培 养 实 际 的 学教能 力、 组 策 织划 能 力和沟 、通 交的能力际 ，力向努 合综素 质全 面 方向 发 。展
［ １ ］ 裴 广．为师范 类业 生毕就业 临面的 问与对题策［Ｊ ］ ．高教论 坛 ，２ ０ ０ ９ （ ）６ ［ ２ ］ 骆 玲 玲 ，莹沈 莹．师范 生 就指 导 现业状 析一 分以滁学州
院为例［ ］ Ｊ佳 木教斯
育院学报学， ２ １０ ４（ ）６
（作 单者 ： 位州 学钦院 ）