书面语与口语 Microsoft Word 文档
——09语文教育(1)班 张修文
论文大纲(摘要)
一 书面语和口语的来源简介
二 近义词中书面语与口语的比较
1、口语的意义面大于书面语的意义面
2、书面语的意义面大于口语的意义面
3、根据使用对象的不同,书面语和口语可以有选择的使用
4、书面语和口语中的成语使用情况
5、关于通用语(既可以在书面语中使用也可以在口语中使用)
三 口语中的单音节和书面语中的双音节
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关键词
近义词 书面语 口语 通用语 成语
浅论近义词之书面语与口语
一 书面语与口语的来源简介
叶圣陶1964年在《语文教育书简》中说:“口头为‘语’,书面为‘文’文本于语,不可偏指,故合言之。”这是从表达方式来说的,我们通常所讲的“口语语体”、“书面语体”指的是语言的风格特征。口述语言不一定是口语语体,如酒席上的祝酒辞,学术讲演就基本上属于书面语范畴;用文字写出来的文学作品,其中的对话和叙述性语言却很多用的是口语语体。书面语是在口语的基础上产生的。书面语是用文字写成的,文字是因为记录语言的需要才被创造出来的,由此可见,口语是第一性的,是书面语的基础和产生的源泉,书面语是第二性的,此即为叶圣陶所说的“文本于语”。
书面语和口语在一开始出现了一致的现象,只是到了秦汉时期,出现了一种文学样式为“赋”,为了追求语言的美和气势,文人们刻意地把语言节奏化和特殊形式化,使其渐渐远离口语,书面语和口语发生分离之后,口语还一直在随着社会的发展不断地发展着,而书面语在这时却形成了一定的模式。久而久之,书面语和口语不一致的现象越来越明显。 21
二 近义词中书面语与口语的比较
前面我们说到书面语产生于口语,到秦汉时期书面语与口语开始渐渐分离,后来口语还一直随着社会的发展而不断地发展,而书面语却形成了一定的模式,两者差距越来越大。我们比较书面语与口语必定会将其放在同一个层面上来比较,即比较近义词中的书面语与口语。书面语与口语的差距到不见得是哪个更全面,哪个更具体。或许口语在发展过程中将其意思面扩大化,也或许口语在发展过程中将其意义专指化。例如:
1. 路径·路子
“路径”多在书面语中使用,;而“路子”多在口语中使用。 1
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33 摘自博客《吴学结欢迎您》 如何体会书面语和口语的差别 摘自博客《吴学结欢迎您》 如何体会书面语和口语的差别 摘自语文出版社朱景松主编《现代汉语同义词词典》2009年1月第1版P 577
两者都是名词,都表示通向成功的路。但是:(1)“路径”表示方法、渠道、入门的诀窍等,例:成功的路径只有一条,那就是埋头苦干;而“路子”除了表示方法、诀窍外,还可以表示可以利用的关系,例:他们这些人,各有各的招数,各有各的路子。(2)“路径”多表示道路、经过的路线、做事的程序;而“路子”还表示发展的道路,例:几年的实践证明,我们搞改革开放的路子是走对了。
通过上面的意义辨别,可以看出,在这一组例词中,口语的包含面要比书面语广阔,但也不全是如此。也有可能书面语比口语的意义更广阔。
2. 分别·分头
“分别”多在书面语里使用;而“分头”多在口语里使用
两者都是副词,都表示分几个方面(进行某事情)。但是:(1)“分别”表示几个主体对一个客体,或几个主体各自对不同的客体,也可以表示一个主体对几个客体;而“分头”仅表示几个主体对一个客体,或几个主体各自对不同的客体,并不表示一个主体对几个客体。(2)“分别”表示人的行为,也可以表示事物的情况;“分头”只表示人的行为。(3)“分别”还表示按不同的方式、有区别地做某事;而“分头”没有这个意思。(4)“分别”还是名词,表示实际存在的不同、差别,例:军人的走路姿态和水手有区别;而“分头”没有这个用法。
当然,这种现象的出现并不一定是像我们前面所说的是口语发展专指化造成的,但至少可以证明书面语的含概面有时比口语更宽广。
3. 书面语与口语的差别有时也体现在使用对象上,例如:
发问·提问54
“发问”多在书面语里使用,“提问”多在口语里使用。
两者都是动词,都表示提出问题来问。但是:(1)“发问”表示口头提出问题,发出疑问,(前面第一段我们就说到口述语言并不一定是口语,所以“发问”是书面语体)例:他站在大街上发问:我这是在哪儿?“提问”表示教师向学生提出问题或记者向有关人员提出问题,这中间就牵涉到对象问题,教师向学生,记者向有关人员,无论是施事对象还是受事对象都是有关联的。而“发问”则没有这层关联。(2)“发问”有时有质问的意思,例:当大家气喘吁吁地赶回车上时,有4 摘自语文出版社朱景松主编《现代汉语同义词词典》2009年1月第1版P 70
5 摘自语文出版社朱景松主编《现代汉语同义词词典》2009年1月第1版P 251
人悄悄发问:我们这是游览还是竞走?“提问”表示提出问题,让人回答,被提问的人有被要求回答的意愿在里面。我们再回到(1)中的例句,将“发问”改为“提问”:他站在大街上提问:我这是在哪儿?似乎不太合适,感觉上很奇怪,他是在“提问”谁呢,又有谁会回答他的“提问”呢!我们可以这么理解,有时区别书面语与口语也可以凭借他们的被使用频率,生活中,我们常常使用“提问”,而“发问”似乎只出现在文学作品中。
4. 一般情况下,我们普遍认为成语应该是属于书面语范畴的,因为成语的概括性很强,意义很深刻,非口语流传所能驾驭。其实也不尽然。例如:
飞短流长(也写作“蜚短流长”)·无中生有6
“飞短流长”多在书面语里使用,而“无中生有”多在口语里使用。
两者都表示凭空编造,伤害他人。但是:(1)“飞短流长”多表示搬弄是非,传播谣言,例:后宫之中,飞短流长的不实之辞到处可闻;“无中生有”多表示凭空编造,例:他们夸大其词,甚至无中生有,混淆黑白,无所不用其极。
成语的使用和语境也有很大关系。如果上下文都是很通俗的语言,那么这里使用口语比较合适,因为口语本身就有一种通俗易懂的特殊性,这也是其作为口语流传的本质原因;如果上下文都是阳春白雪的文字,那么这里使用书面语比较合适,因为前面我们也说到“书面语最初和口语分离,是为了追求语言的美和气势”。所以我们说在使用书面语与口语时还应注意上下文的统一性。
5.其实,有时书面语与口语的划分也并没有十分明确的界限,有些词语,口语可以用,书面语也可以用,我们将这类词语称为“通用语言”。例如:
悠久·久远
“悠久”表示历史、传统、文化等经历了很长时间,例:历史悠久;“久远”表示距离现在有很长时间,既可以是过去的很长时间,也可以是未来的很长时间,例:传之久远。“久远”多在书面语中使用;而“悠久”既可以用于书面语也可以用于口语,例:相声的历史悠久,可以追溯到秦时的俳优,唐时的参军戏。鸟的历史比人的历史还要悠久。 67 摘自语文出版社朱景松主编《现代汉语同义词词典》2009年1月第1版P 266
7 摘自语文出版社朱景松主编《现代汉语同义词词典》2009年1月第1版P 489
三 口语中的单音节和书面语中的双音节
有一部分口语在用词方面多用单音节,而书面语为了适应句法和节奏上的要求,出现了一批与口语中单音节词相对应的双音节词。例如:给——给予,买——购买,河——河流,树——树木,看——观看,好——美好,唱——歌唱。
其实,双音节词,两个语素意义相近,合并之后,语义上依然保持原意,只不过在音节上发生了变化,更具节奏感,符合了文人追求语言的美和气势。
其实,书面语和口语的差别,只是为了适应人类社会发展的需要,它们的存在也只是社会历史发展的产物。
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摘自博客《吴学结欢迎您》 如何体会书面语和口语的差别