十三岁的际遇教学设计

八、十三岁的际遇（田晓菲）

课前预习：

1、 给课文标上小节号，共17个自然段。

2、 把下面的生词在文中划出，拼音也要标上。不理解的生词，借助《现代汉语词典》解

决，并把意思写在书本上。

ti sì

际 遇 抽 屉 湖光塔影 目不转睛 似曾相识 ．．zhì chãn jū xì tán mò

稚气十足 尘 缘 白驹过隙 弹指一瞬 蓦然回首 ．．．．．．zhì bânɡ qiónɡ qiǎo

掷 下 迸 溅 穹 隆 不胜凉意 悄 立 茫然若失 朝夕相处 ．．．．zǎn diàn yìng zhòu jīn yâ

积 攒 沉 淀 映 衬 骤 然 津津有味 呜 咽 ．．．．．． xī lüâ

清 晰 抽 泣 小心翼翼 校 徽 影 像 一掠而过 不折不扣 ．． shâ chánɡ yánɡ duò xù xiánɡ bìnɡ

迷 离 涉 足 徜 徉 书 垛 絮 语 安 详 摒 弃 轻 灵 ．．．．．．． fù xī

束 缚 犀 利 生机勃勃 ．．juàn fēn xiào shēn ǎi

永不厌倦 气 氛 肖 像 一视同仁 绅士风度 和蔼可亲 ．．．．．pì xiāo qiánɡ

怪 僻 潇 洒 谈笑风生 樯 橹 灰飞烟灭 古朴凝重 ．．． qū jìng jǐn tǎnɡ duò liáng

耳目一新 通幽曲 径 严谨治学 流 淌 舵 手 衡 量 ．．．．．． gui jì tián wēi xiã

玫 瑰 不系之舟 千言万语 凝 聚 安 恬 依 偎 撷 取 ．．．．．bǔ wãi jiâ wâi chóu chànɡ

哺 育 帆 桅 一 届 抚 慰 惆 怅 ．．．．．．

3、 仔细默读课文，读时你能体会到涌动在作者心中的是怎样一种情感？

答：

4、 针对课文内容，提出两个问题。

①

②

【教学目标】

1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。

2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。

3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。

【教学重点、难点】

1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。

2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？

（学生交流）

是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。 我们现在是十三岁，而十三岁的田晓菲已是北京大学的学生了，她四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁就被北京大学英语系破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，这篇文章是她十六时，也就是她读北大三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。现在，就让我们一起随着田晓菲，走近北大。

二、了解北大（投影）。

三、朗读课文

这是一篇语言优美，诗意盎然的抒情散文。整篇文章，作者都抒发了对北大的深情。

1、 请同学们用心默读全文，圈点出自己欣赏的语句。

2、 对自己喜欢的段落，感情练诵，力求正确、流利、读出感情。

3、 学生朗读。互评。（重点段落可齐读）

4、 再读课文，读时你能体会到涌动在作者心中的是怎样一种情感？

明确：是对北大的依恋和一种热爱、感激、依恋之情。

决心自由飞翔 。

渴望创造。

向往、热爱、感激„„

四、梳理课文

全文分为三个部分，以空行为标志。试分别用一句话概括。

第一部分（第1——5段）写作本文的缘起。

第二部分（第6——12段）北大为每个学子展示了动人的新世界。

第三部分（第13——17段）写我是不系之舟。

五、研读课文第一部分

1、齐读。读后给每一段起一个小标题。

明确：①初知北大 七岁的梦想

②初见北大 十岁的信心

③奇妙尘缘 十三岁的际遇 实现童年梦想

④年龄感情变化 十六岁的回顾 初到北大的浪漫与新奇

⑤沉淀话语 两年后的成长与成熟

2、勾画第一部分中表现作者对北大感情的语句，划出来并有感情地朗读，要体会涌动在作者心中的感情。

生答略。

3、作者进入北大两年来思想感情有什么变化？试用原文回答。

明确：刚入校

• 一脑子的浪漫念头

• “对什么都充满兴趣和好奇”

入校两年后的秋天

• 成熟的季节

• 见到新生“怅然若失”

4、齐读第5段最后一句话，说说它在全文结构上有什么作用？

明确：开启了下文。

小结：幼年时便充满自信要进北京大学，13岁的少年终于圆了北大梦。两年的北大学生生活使她要写出积攒下来的许多话。

六、布置作业

1、抄写生词2遍。

第二课时

一、研读第二部分

作者由一个满脑子都是浪漫念头，对什么都充满兴趣和好奇的小姑娘成为一个成熟的人，是什么因素影响了她？

请同学们仔细研读课文的第二部分。

明确：北大的书和北大的人。

1.作者读北大的书，重点写了北大的图书馆，那么对图书馆最初的感觉是什么？接下来要怎样去做？有何感悟呢？北大在他的眼里是怎样的呢（找关键词语，句子）

（1）生找出句子，读出句子，找出关键词语。

明确：“近乎绝望、难以想像”，在浩如烟海的北大图书馆面前，感到自己的渺小与无知。

生齐声朗读第六段中“入学之初那句颇为雄壮的誓言„„实在难以想象”，分析破折号的用意（解释说明，转折）。

补充誓言句意：上句对北大在学术界、思想界、教育界的高度肯定，我以此为傲；下句表达了要为北大创造更为辉煌的业绩的雄心壮志，希望将来学有所成。

（2）找到第七节，齐声朗读，抓住关联词，“„„，就不再是„„，不再是„„，不再是„„，而是„„。

明确：表明为北大努力奋斗的决心。

（3）明确：沉静愉悦安详。是纯洁的真理之光。四个“开始”三个“渴望”，充分表现了图书馆给作者巨大的影响，促进了他思想的成熟，及其作者对北大的热爱。

（4）让我们带着激情，齐读这一节，进一步体会作者的感情。

2.分析第11节：

过渡语：作者喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人，北大人有什么特点？

学生：纯洁、机智、生机勃勃

老师：严谨治学、诚恳做人

北大的氛围、北大人所特有的气质更激发了作者对北大的热爱，她再一次唱出了一支发自内心的赞歌。请同学们以小组为单位，自己分析，自己品读。

怎样理解其中的比喻句。

（1）、把“北大”比喻成“河流”，河流是流动的，有活力，有朝气

（2）、把“向往北大的学生”比作“船客”，把“教师”比作“舵手”和“船工”，想象力极为丰富，生动形象地表达了作者对北大人的无限热爱深情。

二、研读第三部分

作者说“我是不系之舟。”这一形象的比喻表达了作者怎么样的思想感情。请找出有关的语句加以体味。（具体见书）

明确：表达了自己依偎北大，热爱北大，又必然要离开北大，去发现新大陆，去海洋深处撷取最灿烂的珍珠这样的复杂而深邃的思想感情。

分析15节：

北大给了她知识，为她营造了清新自由的氛围，更给她树立了人格榜样，使作者由无忧无虑的小女孩一步步走向成熟，正如作者自己所说：“正是在北大„„永远无法分割开来”。反复读，体会其中蕴涵的感情。

（1）、母校——热爱之情；师长——尊敬之情；朋友——信任之情；我的一部分、一部分的我——两者融为一体，血肉相连，同甘共苦。

（2）、在这里，作者尽情抒发了对北大的感激之情。

分析其它节：

作者是那样的热爱、感激北大，因此自然而然地就想为北大做点什么，她想为北大做点什么呢？

1、 渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。（14节）

2、 再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前„„（17节）

齐读这两句，读中体会依恋情，母女情。

三、体验反思

听着同学们铿锵激昂的读书声，我就知道，大家已经和作者一样陶醉在北大校园的美景之中了，你们的心已经和作者连在一起，你们的感情已经和作者融在一起，你们已经被作者追求知识追求成功的精神风貌所感染。同样是处于梦一样的花季年龄，田晓菲渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，那么你们渴望什么呢？（各抒己见）大家知道我渴望什么吗？老师希望你们都能在“清华园里写春秋”，到“未名湖畔竞风流”。（齐读）