有趣的搭配教学设计
《有趣的搭配》教学设计
教学目标
知识与技能: 使学生体会到生活中处处有数学,并获得初步的数学活动经验,
能够运用所学的知识与方法解决简单的问题。
过程与方法: 让学生经历观察、操作等实践活动,在合作与交流的过程中,获
得良好的情感体验。
情感态度价值观:渗透有序的数学思想和方法。
教学重点: 经历探索简单事物排列搭配的过程。 教学难点: 运用有序的数学思想方法解决问题。
教具准备: 数字小卡片
教学过程:
一、创设情景,导入新课
课件出示:孙悟空 猪八戒 沙僧
T :你们认识他们吗?
(S :认识。)
T :怎么没有看见唐僧呢?
(S :被妖怪抓走了„„)
T :没错,唐僧又被妖怪抓走了,而这个妖怪跟其他的不一样,他并没有要和孙悟空打架,他认为自己非常聪明,想和孙悟空展开一场“解题大战”,他们轮流出题,谁先做错,谁就输了,如果妖怪输了,那孙悟空他们就可以救出唐僧了。你们想不想和孙悟空一起去对抗妖怪?
(S :想)
T :好,那我们赶快来看看他们出的题目吧。
二、实践操作,新知探究
孙悟空:用1、2可以组成几个不同的两位数?
T :这是孙悟空出的题目,那你们有答案了吗?
(1) 学生思考解决
(2) 同桌交流,反馈
12 21
T :真聪明!可以组成两个不同的两位数。来看看妖怪的答案吧!(12 21)。他也答出来啦。看来,孙悟空的这道题并没有难倒妖怪,暂时是妖怪1:0领先。那我们来看看妖怪会出什么题目吧。
妖怪:用1、2、3三个数其中的任意两个数字可以组成几个不同的两位数? T :这个妖怪确实比较聪明,她在孙悟空的题目中加了1个3,就变成另外一个题目了。但孙悟空一看就知道答案了,那你们赶快动动脑筋吧。先来猜猜看,可以组成几个不同的两位数。
(学生猜测)
T :刚刚小朋友们都猜了很多种情况,现在我们就要来验证一下,到底可以组几个。
(学生动手用数字卡片来摆一摆拼一拼,同桌之间合作,并把结果记录在本子上) 教师选择几位学生的结果展示:
(1)先展示结果写得比较乱的,或者有遗漏重复的。
质疑:怎样才能使摆出来的两位数既不重复又不遗漏呢?而且看起来比较清
楚呢?
(2)再展示结果是按一定的顺序来写的
交换位置 12、21 13、31 23、32
固定个位 21、31 12、32 13、23
固定十位 12、13 21、23 31、32
总结:这三种方法都非常好,都能正确地摆出6个不同的两位数。这样的话有什
么好处呢?
(有顺序 无重复 无遗漏)
T :我们来看看孙悟空的答案吧,和小朋友们一样,他也想出了这三种方法,真不错,那现在他们是1:1打平了。接下来又是孙悟空出题了。
孙悟空:用“孙、行、者”这三个字给我取名字,一共能取多少个?
T :孙悟空出的这道题目很有意思,让妖怪用这三个字来给他取名字。妖怪一听哈哈大笑,一下子就把名字取好了。我发现有些小朋友也很想来试试看了,那你们能不能用刚才学会的方法来取名字呢?
(1) 学生独立取名字。
(2) 交流反馈。
T :我们先来看看这几位小朋友取的名字吧。
(教师展示学生的结果,并让学生说一说方法。)
得出结果:
孙行者 孙者行
行孙者 行者孙
者孙行 者行孙
T: 看来用刚才学会的方法给孙悟空取名字,就能把所有的名字都取出来,而且还不会重复,这种方法很有用,对吗?
T:那来看看妖怪的结果吧。
孙行者 者行孙 孙者行 行孙者
(S:妖怪没有把全部名字都取出来。)
T:这一局的结果是妖怪输了,那孙悟空是以2:1战胜了妖怪,顺利地救出了唐僧。我们用掌声恭喜他们,同时也表扬一下自己,因为你们的表现也很棒。
三、快乐解题,巩固新知
T :刚刚是孙悟空和妖怪之间的一场解题大战,其实今天凌老师也给你们准备了两道题目,想让你们来挑战一下,看看你们有没有和孙悟空一样勇敢聪明,敢接受挑战吗?
(S :敢!)
第一题:三件衣服和三条裤子,有几种不同的穿法?
(1)学生动手搭配。
(2)交流反馈。
一共有9种不同的穿法
(反馈时让学生来说说搭配的方法)
T:看来第一题对你们来说很容易,是吗?别着急,来看看第二题吧。 第二题: 二年级的菜谱:
荤菜: 牛排 鱼
素菜: 豆腐 青菜
一份盒饭里是一样荤菜和一样素菜,有几种不同的搭配方法?
(1) 学生独立搭配。
(2) 交流反馈。
方法一:选定一样荤菜
牛排和青菜 牛排和豆腐
鱼和青菜 鱼和豆腐
方法二:选定一样素菜
青菜和牛排 青菜和鱼
豆腐和牛排 豆腐和鱼
T:没想到第二题也被你们这么快就解决了,看来凌老师太低估你们了,应该再准备难一点的题目来考你们的,那就等我们以后上课的时候吧。
四、课堂总结
T :这节课,你们觉得自己的表现怎么样? 凌老师用一句话来评价你们,这句话是用这几个词语组成的: 了不起 你们 真是 你们自己把它们连成一句话吧。
(你们真是了不起。)
(真是了不起,你们。)
五、板书设计
有趣的搭配
1 2 3
交换位置
固定个位 固定十位不遗漏
不重复
教学反思:
本节课的教学目标让学生渗透有序的思想方法,并能让学生运用有序的思想方法解决生活当中简单的搭配问题。这节课,我设计了“解题大战”和“接受教师的挑战”这两个情景来激起学生的学习热情。课堂中,解决“用1、2、3三个数其中的任意两个数字可以组成几个不同的两位数?”这一问题是本节课的重点,同时也是难点,因此,我让学生通过同桌之间合作拼摆数字卡片这一实践活动来得出结果,并且通过展示,比较学生的结果,让学生自主发现如何拼摆会不遗漏,不重复结果,从而初步渗透有序的思想方法。在接下来的“用‘孙、行、者’这三个字给我取名字,一共能取多少个?”“衣服和裤子有几种不同的搭配方法?”以及“有几种不同的配菜方法?”这几题都是为让学生运用这种有序的思想方法来解决而设计的,目的在于让学生进一步渗透有序的思想方法。
整节课,学生也比较积极,有序思想也得到了一定的渗透。但是,学生在解决问题时,我发现有一小部分学生还不能运用有序思想来解决,也许是我在教学时还没有全面顾及到所有的学生,引导得也不是很到位,所以在这个问题上需要进一步思考。教学后,我也发现在练习的安排上需要再作调整,应该是层层深入,而不是都在同一层次上。总之,这节课我觉得在许多方面还需要进一步的探讨,今后我会积累各方面经验,努力提高自己的教学水平。