关于构建和谐师生关系的思考_梁炳香

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第３５期（总第５６７期）

关于构建和谐师生关系的思考

梁炳香

［摘要］建设和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，建设和谐校园与和谐的师生关系是密不可分的。文章论述了师生关系对学生学习和发展具有重要作用，并在此基础上提出如何构建和谐的师生关系的建议。

［关键词］和谐

师生关系

以人为本

廊坊

［作者简介］梁炳香（１９７３－），女，河北廊坊人，河北廊坊技师学院学生处，政工师，研究方向为教育管理。（河北

０６５０００）

７１５［中图分类号］Ｇ

［文献标识码］Ａ

［文章编号］１００４－３９８５（２００７）３５－０１７５－０２

自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处并进行智慧和感情的交流，他们就会相信人世间的真诚和美好，从而喜欢集体生安定、轻松的环活，喜欢社会生活，对人生充满希望。这种愉快、

乐观、积极、进境会培养出学生的各种优良的心理品质，如善良、

取、自尊、自信、合作、耐挫折等，从而有助于学生逐渐发展健康的个性。

四、构建和谐师生关系的建议

要想成为一名出色的教师，就要非常重视师生关系。问题是，如何才能构建和谐、融洽的师生关系呢？其实很简单，和谐的师生关系就是要求教师把自己无私的爱融入工作中，融入师生关系中。教师应把工作重点放在如何发挥学生的主体性和主动性方面。这就要求教师必须给学生营造一种能够发挥他们积极学习内容感性、主动性的良好环境和氛围，使他们对学习过程、兴趣。当教师把自己的爱融入师生关系中，与学生建立和谐的师生关系时，就会发现找到了一条教育的捷径，教师自己也会从中体会到很多乐趣。因此，我们认为构建和谐的师生关系主要应该注意以下四个方面：

（一）理解和赏识是构建和谐师生关系的基础

我国传统的教育理念认为教师与学生是不平等的。“一日为师，终身为父”的观念已经有几千年的历史，在无形中会对教师和学生造成了一定的影响。因此，有些学生对教师敬而远之，不敢和教师进行思想交流与沟通，甚至不敢和教师说话。同时，我们有些教师也很难放下“架子”与学生进行沟通。久而久之，这样就会在师生关系中形成了一堵厚厚的“隔阂墙”。由于教师在教学活动中处于主导地位，这就要求我们首先改变这种观念，放下教师的“架子”，主动去接近学生，在教师与学生之间形成一种民主、平等、合作的关系。有人说：“理解和赏识是人性中最本质的渴求。”对学生的所作所为，最忌讳的是教师不分青红皂白地训斥，因为这样达不到教育的效果，更谈不上创建良好的师生关系，只会造成学生和教师之间更多的疏远和隔阂。从构建和谐的师生关系出发，教师应该心平气和地与学生一起分析错误的原因，并提出改正错误的建议。和谐的师生关系需要教师赏识和理解学生。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”理解是“将心比心”“设身处地地为学生着想”。教师理解学生，做学生的知己，师生之间才容易沟通。教师理解学生应该包含方方面面的内容。特别是当

建设和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，是落实以人为本的科学发展观的需要，是培养高素质人才的需要。和谐校园与和谐的师生关系是密不可分的。教育实践表明，和谐、融洽的师生关系对学生的学习和发展具有重要作用。

一、和谐的师生关系对学生学习的影响

“如果教育家希望从一切方面去教育人，那乌申斯基说过：

就必须首先从一切方面去了解人。”这说明了解学生不仅是教育学生的基础，而且也是优化师生关系的基础。实践表明，学生对学习的兴趣与学生对教师的评价是成正比的。首先，教师对学生的热情关怀是学生形成积极学习态度的重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必需的。教师对优秀学生的尊重和信任，会使其潜力得到更大程度地发挥。而对差生来讲，他们更需要尊重和信任，任何歧视和冷漠都将使他们产生逆反心理，影响学习的进步。其次，和谐的师生关系本身就营造了一种和谐氛围。例如，课堂气氛是直接和学习挂钩的，师生关系不好，课堂气氛容易紧张、死板，就会使学生如坐针毡、惶恐不安；而师生关系和谐，课堂气氛温馨、融洽，学生就会如沐春风、轻松愉快、思维活跃。同时，教师在开展思想政治教育工作时，和谐的师生关系会让学生很快地认识到自身的问题，从而虚心接受教师的意见，达到教育的目的。

二、和谐的师生关系对学生性格的影响

和谐的师生关系能满足学生的安全需要、爱和归属的需要及尊重的需要。而在基本需要得到满足的情况下，学生会形成一些良好的性格特征，如信任、宽容、善良、友爱、尊重他人、自尊、自信、自爱等。在此基础上，学生的性格会发展到一个更高的阶段，如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等。在充满爱的和谐的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上转移给他人，形成爱他人、爱集体、爱学校、爱家乡、爱祖国等优秀品质。可见，和谐的师生关系对学生形成良好的性格具有举足轻重的作用。美国心理学家奥马特拉通过对教师和学生的性格进行比较研究，结果表明，教师和学生的性格之间存在一定相关性，某些特征还很相近。

三、和谐的师生关系对学生心理的影响

和谐的师生关系对学生心理也有重要影响。在和谐的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到

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实践证明，在一定的范围内，教师应尊重学生的民主权利，对学生既讲民主，又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性、主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用。教师和学生之间应该彼此尊重、信任和相互促进。凡要求学生做到的，教师自己都以身示范，学生才会从心底信服，才会有愉快的情感体验，才能激发学生丰富的想象能力，促进他们主动参与各项活动。这样既有利于师生和谐关系的建立，又有利于学校管理和学生成长。同时，当代学生对知识的渴求是广泛和多元的，仅仅靠书本上的知识远远满足不了他们的要求，所以，教师自己不仅要有渊博的知识，还要引导学生在广阔的知识海洋中汲取有益的知识，为学生提供全方位的指导和服务。学生遇到学习问题不能解决时，教师总在第一时间给他们解疑；学生遇到生活困难时，教师总在第一时间出手相助；学生遇到心理危机时，教师总在第一时间出面干预。这样，教师会自然而然地成为学生心目中的“英雄”。久而久之，教师与学生之间就形成了一种和谐、默契的关系。

（四）教师良好的职业道德，渊博的知识是构建和谐师生关系的灵魂

教师对工作兢兢业业、一丝不苟的精神状态也会感染、鼓舞学生，使学生把教师作为自己学习的榜样。教育实践表明，学识渊博的教师最能赢得学生的崇拜与尊敬，尤其是在“知识爆炸”的今天。一般来说，学生会由对教师良好道德的敬佩、渊博知识的仰慕逐渐转化为对教师的尊重和信任，进而就会喜爱教师任教的学科和教师的教导。这一点对于建立和谐师生关系是非常不重要的。当然，要做到这一点很不容易，需要教师自身长期地、断地积累。通常，具有良好职业道德的教师就会友好地尊重学生。教师面对的学生是有血有肉的个体，他们具有独立的人格。因此，尊重学生的人格，就等于尊重教育；尊重学生的人格，也就是尊重学生的主体地位和学生的创造精神。只有这样，才能建立和谐的师生关系，才能消除学生紧张、畏惧的心理，激发学生创造的潜力，提高学生的知识领悟能力，从而实现教育过程的默契配合和最优化。应该说，具有良好职业道德的教师应该把学生看成是自己的子女和朋友，真心真意地关心他们、爱护他们、帮助他们。同时，学校要进一步完善育人机制，建立与学生相互沟通的辅导员制度。辅导员要全面关心学生的学习和生活，及时把握学生的思想动态，有效化解各种矛盾。通过学习辅导、困难帮助、个别谈心、师生联谊等方式，教师与学生交流思想，增进感情，成为他们生活中的良师益友，使学生真切地感受学校大家庭的温暖，从而激发学生爱国、爱校、爱专业的情感。

综上所述，教师与学生的关系是一种生命之间的相互投入关系，在这种相互投入中师生共同经历生命的成长。而且，和谐的师生关系对学生学习、性格和心理都有重要影响。因此，我们应该采取各种有效措施，努力构建融洽、和谐的师生关系。［参考文献］

［１］曾汝弟．师爱应是公平的砝码［Ｊ］．云南教育，２００２（２）．

［２］徐晨光．努力构建以人为本的和谐社会［Ｎ］．光明日报，２００５－０２－１６．

学生在思想、学习、生活和心理发展等方面产生困惑和苦闷时，他们需要教师的理解。当代学生的需要是多种多样的，但他们的需求又往往与现实有着较大的差距。当他们的需要得不到社会承认和满足时，或者当他们的需要得不到父母和教师的应允与采纳时，便会在内心产生烦恼和苦闷，这就需要教师善于“进入”学生角色，善于从不同角度想各种办法为他们排忧解难。总之，作为学生理想的播种者、知识的传播者，教师用赞美和赏识把自信与希望深深植根于学生的心田，学生便会积极努力，乐观向上，发展成为对社会有用的人才。在平时的教学中，教师赞美、赏识的着力点应放在激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性上。教师用赞赏的眼光看学生，尊重学生的人格尊严，发展学生的个性特长。同时，教师用各种各样的方式激发学生积极思考，会使学生学习主体地位更加明确，学习主体性得到良好发挥，学习主动性、自觉性不断增强，学习成效显著。

（二）“爱”是构建和谐师生关系的前提

赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也曾说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”我国教育家夏尊先生认为：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教育的力量来源于教师对学生的热爱。关心和爱护学生既是教师的基本职责，也是构建良好师生关系的基本条件。为此，教师必须重视课堂教学中的师生交往，建立良好的班级人际关系。师生关系融洽，教师热爱学生、尊重学生、信任学生，才能得到学生的尊重和爱戴。这样就可以形成健紧张的师生关系则容易康、愉快、活跃的课堂气氛。相反，僵化、造成消极、沉闷的课堂氛围。“爱，是启动老师自身内部力量的智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优良的教育环境和心理环境的瑰宝。”总之，爱是一种崇高而博大的复杂情感。教师要把爱洒向每一个学生，让爱的甘露滋润每个学生的后进生甚至心田。这不仅包括品学兼优的学生，也包括调皮生、

是曾经失足的学生。学生都希望得到老师的关爱，爱是教师开启学生心扉的金钥匙，它最能唤起学生的自尊、自信、自强，最能拨动学生的心弦。只要教师努力抓住教育时机，把爱的情感释放给每一个学生，就能取得良好的教育效果。可见，爱能沟通师生的心灵，使师生产生和谐的情感共鸣，消除情感障碍，填补心理鸿沟，从而在学生和教师之间建立起亲密、融洽的师生关系。正如全国劳模林崇德教授所说的：“师爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。”

（三）教师加强自身修养，提升服务意识是构建和谐师生关系的基本保障

做一个好教师需要不断学习科学文化知识，不断提高自身的文化素质及道德修养。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”首先，教师要以自身的正面形象激励学生，给学生树立榜样；其次，教师应不断学习，加强自身修养，积极探索并运用先进的教学方法，不断提高专业水平，对学生进行有针对性的教育，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。大量的教育