[妈妈的爱]教案
凉的风）体会“很热”和“很热很热”的区别，
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
4．采取以上学习方式，读好第二节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）
（2）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、课堂小结
教学反思
崔春芳 《妈妈的爱》一课是第二单元《妈妈》的第一篇课文，这一单元都是以母爱为主题编排的。本课是一首儿童诗，全文共五节。内容浅显易懂，贴近生活。语言优美，高度赞美了母爱的伟大。本课我根据二年级学生的认知规律和年龄特点，在设计上有如下三个特点： 首先，随文识字不脱离文本。
在本课中，我尽量避免了上学期出现的识字与文本相脱离的问题。采用了篇中识字、中识字、词中识字、单独识字的方法。最后，通过换个语言环境检验学生的识字效果。这种识字方法不但有利于学生理解字词在文中的意思，更有利于学生对课文的整体感知。 其次，采用了多种读书方法。 这篇儿童诗篇幅较小，琅琅上口。课上，我采用了学生自读、同桌检查读、指名读等多种方法进行朗读。而且，每次在朗读前都有明确的要求，让学生带着要求有目的的读书，并做到及时点评。这样，经过多次读书，达到了“读书百遍，其义自见”的目的。根据二年级学生的年龄特点，读书读得遍数多了，自然就能够熟读成诵，从而达到积累的目的。
本课存在的不足： 其一，学生上课状态不好，发言不积极，这种情况我虽然注意到了，却并没能采取什么有效措施激起学生回答问题的热情；其二，分析课文应该放在填表之后进行，让学生先对课文又一个直观的印象，再具
体讲解，也可以先逐段分析，边分析边填表；其三，在学生的朗读并没有达到预设效果的时候应该范读并再次引导学生体会，而不是一带而过。 总之，应该注意倾听学生的发言，用机智的、准确地语言提升学生的发言，鼓励学生敢想敢说，有意识地培养学生的语言表达能力。对于低年级的识字教学我要不断地在实践中反思，在反思中前进，探索出更为科学有效的识字方法，从真正意义上做到了既生动有趣，又扎实有效。