推进高校创新教学改革的若干建议

　　【摘 要】为了实现我国一流大学和一流学科建设的目标，高校需要不断进行创新教学改革，培养出社会所需要的复合型创新型人才。通过借鉴哈佛大学、麻省理工学院等世界一流高校的教学理念，以学生为主体，重视教学科研实践环节，发展BIM技术，推行创新教学，推动本科和研究生科研能力培养一体化，从而促进我国创新教学改革。

　　【关键词】高校；教学改革；本科生科研；实践；BIM技术

　　Suggestions on Promoting Innovative Teaching Reform in Universities

　　LI Chun-xiang1 LIN Qiu-shuang1 SHI Xiao-yun2

　　（1.Department of Civil Engineering，Shanghai University，Shanghai 200444，China；

　　2.College of Liberal Arts，Shanghai University，Shanghai 200444，China）

　　【Abstract】In order to realize the goal of constructing“World Class University”，universities need to constantly carry on innovative teaching reform in order to train all-rounded talents needed by the society.By drawing lessons from Harvard University，Massachusetts Institute of Technology and other top level universities，we suggest that treating students as the main body，paying attention to teaching and research practice，developing BIM technology and promoting the integration of undergraduate and postgraduate research training are ways of teaching reform.

　　【Key words】Universities；Educational reform；Undergraduate research training innovation；Practice；BIM technology

　　1 高校教学改革的必要性

　　2015年11月，国务院颁发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，标志着“双一流”建设正式启动。积极地学习和借鉴国外一流大学和一流学科的经验成果有助于推动我国“双一流”建设。因此，本文研究了世界一流大学运作模式，为推进我国世界一流大学和土木工程学科的建设提供参考。

　　任何普通教育课程都不可能永恒保留能量与活力，课程改革是大学永恒的主题。哈佛大学即有“几年一小改，几十年一大改”的惯例，这是哈佛精神追求的必然。国内高校也必须紧紧把握时代脉搏，根据世界、国家和地区经济社会发展的变化趋势和时代要求，与日俱进，适时推进教学内容，不断调整教学手段，才能使培养的人才更好地适应时代需要。面对知识经济的挑战，我们需要不断更新人才观和教育观。因此，与之相适应的高校教学方法也亟待变革与创新[1-2]。

　　目前我国高校本科教学存在一些问题：教学模式僵化单一。采用传统的“填鸭式”教学法，主要由教师向学生灌输知识，信息传递具有单向性，教师没有及时得到学生的反馈信息。实际操作机会少，导致学生的理论知识水平高，而动手能力差，缺乏创造性研究。这种方法培养出来的学生往往虽然学习成绩很好， 但不能将知识运用于实际， 更不能创造性地将理论与实践结合。进入社会后实用知识技能薄弱，适应工作能力不强。尤其对于土木工程这种实践性很强的专业，人才培养模式存在很大薄弱环节。对实践教学重视程度不够，许多实践环节没有切实执行，实践教学流于形式。由此可见，我国高校推行创新教学改革，具有强烈的必要性和迫切性。

　　2 推进创新教学改革的举措

　　纵观世界著名高校，哈佛大学、剑桥大学、麻省理工学院等国际一流大学始终坚持真理与学术至上的教育理念，自由教育理念，创新实践教育理念，生本教育理念等[3-6]。参考国际著名高校的教育理念，针对创新教学改革提出以下建议。

　　2.1 以学生为主体

　　剑桥大学以学生为本的教育理念培养出无数的世界一流人才。剑桥大学以学生的发展为出发点，一切工作都着眼于服务学生的需要，着眼于提高学生综合能力，为学生的学习、生活和就业提供全面服务，值得我们借鉴。

　　从细节方面来讲，在教学上要以学生作为主体，教师作为主导，形成教学的互动关系。在教学过程当中，最容易出现的问题是过分强调教师的主导作用，而忽略了学生作为学习主体的自主性和能动性。如果学生只是被动地接受信息，便会导致照本宣科而缺乏个性和创造性的结果。

　　教学中，切忌向学生灌输知识，而应该让学生主动地参与到教学环节中来。教师应引导学生由消极被动的知识接受者转化为积极寻找问题，发现问题，探索并寻求解决问题方法的创造者。教师应该多从学生的角度考虑，这样才能不断发掘自己在教学过程中的问题，及时调整教学方法，改善学习效果。教与学的过程当中，会遇到很多问题，这应该是一个师生共同探索的�^程。学生通过思考和实践与教师形成共鸣，从而认识和发现规律，掌握知识，锻炼独立自主解决问题的能力。

　　在课堂上，切忌教师在整个课堂唱独角戏。师生之间互动少会导致学生学习缺乏积极性，甚至出现厌学情绪。教师与学生应进行更多的“朋友式”交流和沟通，既能够让教师及时得到反馈，了解学生在学习过程中的困惑，又能让学生意识到知识面前师生平等，从而充分发挥学生的主观参与性。只有最大程度的体现学生在教学过程中的主体作用，才能达到高校教学追求的目标，即培养自主独立型和创造性人才。