现代人格心理学考点概括

精神分析和新精神分析学派的人格理论

一、弗洛伊德精神分析论

人格动力：生的本能

死的本能

人格结构：人格的三个层次，意识，前意识，潜意识的关系

本我

自我

超我

人格发展：1、口唇期，18个月

2、肛门期，18~36个月

3、性器期，3~6岁

4、潜伏期，6~12岁，青春期开始

5、生殖期，12~20岁，自恋

弗氏理论观点：潜意识是弗洛伊德人格心理学的核心概念。潜意识是我们未知觉的想法、经验和感情。在理论上和实践上均有十分重要的意义。精神分析的目的和成就不外乎是对心理生活中的潜意义的发掘，认为一切精神活动是心理能的作用，弗过分强调潜意识的性本能的作用，把人类人格发展的动力归结于性本能或力比多，认为性本能是否满足直接影响人格发展。他忽视意识和社会环境在人格发展中的作用。

二、阿德勒的人体心理学

追求优越：人格是不可分割的统一整体。人生而具有把人格统一于某个总目标的内驱力，这种内驱力称为追求优越。

生活风格：~认为，每个人都有追求优越的独特方式，生活风格是一个人在早期的生活道路上形成和固定下来的行为模式，是战胜自卑和追求优越的工具。

创造性自我：使人按自己的方式建立起独特生活风格，创造性自我是一种个人的主观系统，是塑造人格的一种有意识的主动力量。

社会兴趣：是全人类和谐生活，相互友好，渴望建立美好社会的需要，社会兴趣是个人对自卑感的一种最根本补偿。一个人能否获得充分发展的社会兴趣，主要取决于母亲，母子相互作用决定儿童社会兴趣发展的情况。

自卑和补偿

阿德勒的观点：他强调社会因素在人格发展中的作用，把追求优越、完美的社会作为人类的基本动机，纠正了弗洛伊德过分重视性本能的倾向，他重视社会兴趣，认为社会兴趣是人格形成的因素，重视意识的作用，认为意识是人格的中心，他强调人格的整体性和独特性，认为每个人都是一种独特的组合，个人的行为显示他独特的生活风格。

三、荣格的分析心理学

人格结构：由三个层次组成：意识，个人潜意识P62（看一下），集体潜意识P64 原型：人格面具，阿尼玛和阿尼姆斯，阴影，自性

人格类型：一般态度类型

机能类型：外向思维型，外向情感型，外向感觉型，外向直觉型

内向思维型，内向情感型，内向感觉型，内向直觉型

四、埃里克森自我心理学

自我概念：~认为，自我是个体过去经验和现在经验的综合体，并且能把进化过程中的两种力量——人的内部发展和社会发展结合起来，引导心理性欲向合理方向发展。

本我，超我，自我

埃对自我的几点看法：1、自我并不受本我制约，在个体出生后就开始迅速地独立发展2、自我是一个自主，有力量的实体，有自己的重要功能3自我与本能的冲突无关，朝向认识和适应环境的目标4、自我具在解决自己问题的方法，既有适应功能，也有防御功能 人格发展的八个阶段：1基本信任对基本不信任，出生到1岁，希望品质

2自主对羞怯和疑虑， 1~3岁，意志品质

3主动对内疚，4~6岁，目的品质

4勤奋对自卑，6~11岁，能力品质

5同一性对角色混乱，12~20岁，忠诚品质

6亲密对孤独，20~24岁，爱的品质

7繁殖对停滞，25~65岁，关心品质

8自我整合对绝望，从65岁开始，明智品质

五、霍妮的基本焦虑说

基本焦虑：

神经症人格类型：依从型，反抗型，退避型

女性心理学：

六、弗洛姆的社会人格论

社会性格：弗洛姆认为人的性格主要由社会性格决定，它是同一文化群体中一切成员共有的心理，是在共同的生活方式和基本实践活动基础上形成的。

个人性格：是同一文化群体中各成员个体的性格，彼此之间有差异。

人格类型：生产倾向性：首先创造自我，这是最重要的产物。另外四个：创造性的爱，创造

性思维，幸福感，道德心

非生产倾向性：进一步分为：接受倾向性，剥削倾向性，贮藏倾向性，市场倾向性 积极自由，逃避自由

弗洛姆的观点

人格特质论

一、奥尔波特的物质心理学

人格概念：

特质：~认为，特质是一种神经心理结构，除了能刺激产生行为外，还能主动引导行为，使许多刺激在机能上能等值起来，使反应具有一致性，即不同的刺激能导致相类似的行为。物质表示以一种特殊方式迅速作出反应的倾向。

特质的分类：共同特质：表现特质和态度特质P105看

个人特质：首要特质，核心特质，次要特质

机能自主：这是关于动机的一种独特看法

健康人格的特征P111： 1自我意识广延；2人际关系融洽；3情绪上有安全感和自我认可；4具有现实的知觉；5专注地投入工作；6现实的自我形象；7统一的人生观

二、卡特尔

特质的种类：1独特特质和共同特质

2表面特质和根源特质

3体质特质和环境形成特质

4能力特质、气质特质、动力特质

16PF

三、艾森克的质特心理学

人格层次：特殊性反应水平；习惯性反应水平，特质水平，类型水平

人格维度：外内向；神经质、精神质

人格类型与气质类型相对应

稳定外向型——多血质

稳定内向型——粘液质

不稳定外向型——胆汁质

不稳定内向型——抑郁质

使用EPQ

四、吉尔福特的特质心理学

人格结构：基倾；基本特质；类型

智力三维结构模型：操作；内容；产物

五、五因素模型

五个人格因素：外向性；宜人性；责任感；开放性；神经质；

行为主义和社会谁知论的人格理论

一、斯金纳的操作条件反射论

P157理解

经典条件反射与操作条件反射的区别，

强化（正强化，负强化），消退，自然恢复；类化，分化，等现象，（理解）

二、多拉德和米勒的刺激——反应理论

学习的四个要素：驱力，线索，反应，强化

冲突：（P173，需理解）接近—接近冲突；回避—回避冲突；接近—回避冲突；双重接近—回避冲突

三、罗特的社会学习理论

行为潜势：

预期：罗特的社会学习理论认为，预期就是一个人在主观上认为自己会成功的可能性，而不是他真实成功的可能性。

强化值：罗特把强化值定义为对两种机会均等的强化中一种的偏好程度。强化值表示某一物体对特定个体的心理价值，并不是实际价值。

三、班杜拉的社会认知理论

观察学习：~认为，观察学习就是个人仅仅通过观察别人的行为就能学习到复杂行为的过程。 观察学习效率高，错误率低

替代强化：即学习者看到他人行为受赞扬或惩罚时，就会增强或削弱（抑制）发生同样行为的倾向。

自我强化：经过社会化以后，人就能根据自己的内部标准，评价自己的行为，并对自己的行为进行奖赏或惩罚。

自我调节：就是个人使用认知过程来调节自己的行为。包括三种不同成分：一是自我观察，二是判断过程或个人标准；三是自我反应过程。

自我效能的概念：是指从知觉到应付具体情境的能力，是一个与自我强化相关的概念。 自我效能感：指个人体相信自己能成功做出某种行为的主观体验。

~发现，增强自我效能信念，可以让病人面对害怕情境，坚持戒烟行为；提高自我效能确实能增强免疫系统的功能。

人本主义人格理论

一、马斯洛的自我实现理论

需要的七个层次：生理需要；安全需要；归属和爱的需要；尊重需要；认知需要；审美需要；自我实现需要。

自我实现者的特征：P213，积极特征，消极特征。

高峰体验：人本主义人格理论马斯洛的自我实现理论中的概念。是一种超越一切的体验。其中没有焦虑，人感到自我与世界和谐统一，感受到暂时的力量和惊奇，这是自我实现或创造性潜能带来的最高喜悦。

高峰体验的作用：马斯洛认为，高峰体验有一些后效：

可以而且的确具有一些严格意义上的疗效，能消除病状；

可能朝着一个健康的方向改变一个人对自己的看法；

可以多种方式改变一个人对他人的看法以及与他们的关系；

可能或多或少改变一个人对世界的看法；

能把一个人解放出来，使之具有更大的创造性、自发性和独立性。

二、罗杰斯的自我理论

自我概念：即我们感知和体验我们自己，它是一个有组织的、一致的感知模式，由那些代表着“主体自我”、“现实自我”或“自我”的感知和意义组成。

机能健全者的特征：1经验开放；2自我与经验和谐；3人格因素发挥作用；4有自由感；5创造性高；6与人和睦相处；

罗杰斯心理治疗名称：罗杰斯治疗，包括非指导性疗法和交朋友小组两种形式。 人格改变过程：P229看

认知学派人格理论

一、威特金的认知方式理论

场独立性—场依存性：普遍性，稳定性；测验方法：身体顺应测验；棒框测验；镶嵌图形测验

分析型和整体型

二、凯利的个人构念理论

个人构念是凯利人格理论的核心概念，他十分重视个人分析或解释事件的方式，认为客观真

理是不存在的，只有解释和分析事件的各种方式。构念是指知觉、分析或解释事件的方式。 个人的许许多多构念组成复杂的构念系统，构念系统有非常复杂和非常简单的。 角色构念库测验过程：

固定角色疗法：

三、米歇尔的认知人格理论

人格结构的五部分内容：1编码；2预期和信念；3情感；4目标和价值观；5能力和自我调节计划；原型：就是某类事物在个人心目中的典型形象。根据原型，可以对人进行分类；根据原型，可以理解人格。

图式：就是用来帮助我们知觉、组织和储存信息的认知结构。功能：就是帮助我们感知周围环境的特征。还能为我们提供一种结构，用于加工和组织信息。

自我图式：是一种包含了一个人生活中非常重要部分的认知结构。特征是理解个体差异的重要因素。

可能自我：是对自己将来会成为什么样的人的认知结构。两种功能：1激励未来的行为2帮助我们解释自己的行为和周围事件的意义。

米歇尔认知—情感系统理论：~认为，每个人都是一个独特的认知—情感系统，与社会环境发生交互作用，产生个人特有的行为模式。人格结构主要由编码、预期和信念、情感、目标和价值观、能力和自我调节计划等五个单元组成。当我们处于某种情境时，人格系统中的单元就会与情境发生交互作用，最后影响人的行为，人的行为反过来又能影响情境。个体在不同情境下表现出来的差异正是内部稳定而有机的人格结构的反映，这弥补了人格特质理论的缺点。

影响人格发展的因素：

人的发展是主客观因素相互作用的结果。

客观因素：生物因素包括遗传素质和生理成熟；环境因素可分为胎内环境和后天环境，后天环境主要是社会环境，包括家庭、学校等。

主观因素：需要、动机、理想、价值观、早期经验和目标计划等，展开阐述。

主客观因素统一在社会实践活动。

人格测验：

投射测验：是使用含糊、模棱两可的刺激，隐蔽测验目的，让被试在不知不觉中将自己潜意识的欲望、需要、思想感情等流露出来，以确定其人格特征。

气质量表：瑟斯顿气质量表，EAS 气质问卷，气质类型量表

性格量表：中国学生性格量表；YG 性格量表；内向—外向测验

人格问卷：MMPI ，16PF ，EPQ ，中学生个性测验

投射测验：罗夏墨迹测验；主题统觉测验；其它投射测验：词语联想测验；完成句子测验；绘画测验；逆境对话测验。