用爱为孩子们撑起一片蓝天
用爱为孩子们撑起一片蓝天
2017年3月27日到31日,我参加了辽宁省乡村骨干教师素养培训,通过一周的培训,我受益匪浅。不仅在班级管理方面获取了不少经验,在语文学科的教学方面,也少了不少的困惑,同时对自己的教育教学也明确了前进的方向。现在着重说一说在教育学生,做好班主任工作方面的几点浅显的认识。培训中特级教师霍懋征老师的一句话:“没有爱就没有教育,没有兴趣也没有教育”让我感触最深。
“爱”是教师生涯中永恒的主题。在18年的教育生涯中,我热爱自己所从事的教育事业,更热爱自己的学生。作为班主任的我,在走进学生心灵,引燃学生激情的同时,也用心感受着与孩子们共同成长的不尽喜悦。
一、用宽容接纳孩子
面对孩子的过失,教师一个淡淡的微笑、一句轻轻的问候,可以送去包容和谅解。因为多点宽容,生命就多点空间。
我班有一个淘气、顽皮的男孩子,他上课常不注意听讲,课下常和同学闹矛盾。我找他谈过很多次,但他始终改善不大。一天放学值日时,两名学生准备一起去打水,可他却偏偏要抢水桶去独自打水。那两名学生不同意,他就动手打起人来。当我知道这一情况回到班级时,水桶也滚落一旁。看到这情景,我不由得怒火冲天,凭直觉看来又是他动手挑起的事端 。我决定这一次要好好地教训他。我把他叫到办公
室,准备给他家长打电话。我拿出手机便开始拨号,可就在这时,我眼睛的余光却突然发现他正低着头,用手不停地搓着衣角,似乎想要掩饰他内心的不安。我的心不禁一震,一个念头在脑海中闪过。电话接通后,我告诉他的妈妈,要向她反映一下孩子最近的表现。说到这,我话锋一转,表扬了他今天做值日时,能积极参加劳动,主动分担重活。当我说这些时,我看到他的头猛地抬起来,眼睛睁得大大的,惊讶的看着我,接着又一脸愧色地低下头,哭了。放下电话,我又语重心长地和他做了一次长谈,主动打水是对的,但不该因争水桶和同学打架,希望他今后能改掉自己的缺点,相信他会有进步。从那以后,我发现他变了,变得团结同学了,变得主动学习了,成绩也有了很大的提高。后来,他对我说,本以为那天我是要告他的状,可却没想到我竟表扬了他。
我也没想到,宽容的力量是这样的大!正如一位教育家所说的“有时宽容所引起的道德震动,比惩罚更强烈。”我对宽容有了更深的理解,当一只怀着恐惧和敌意的小鸟准备迎接暴风雨的袭击时,等来的却是风和日丽的呵护,她会发出怎样的欢呼啊!“人应该有两颗心,一颗在流血,一颗在宽容。”我们要以一颗宽容的心去打动学生,了解孩子的内心世界,这样的教育才会成功。是的,宽容是一种理解、一种支持、一种期望、也是一种爱。
二、用信心鼓励孩子
在与孩子们相处的过程中,我也体会到,虽然教师的出发点都是一样的,都是爱孩子,但不同的教育方式会带来不同的教育结果。的确是这样。我感觉教师对孩子们的帮助与合作是一种人文关怀,也是一种爱。用爱滋润他们的心田,他们就会萌发自信,改变自己的思想和行为。
一次语文课上,孩子们都在兴致勃勃地和同桌一起分角色朗读课文。我忽然看到同桌没来的陈露,正歪着头,呆呆地望着旁边兴高采烈的同学,眼里流露出一种羡慕和渴望。我没有想到,这个平时不太喜欢与人合作的孩子,会流露这样企盼的眼神。于是,我朝她走了过去,笑着告诉她,我要和她一起读。她听了眼睛一亮。我又说:“我们一起读吧,我相信你一定能读好的。”在我的鼓励下,她开始小声地读了起来,读得并不十分流利,偶尔还能听到一些颤抖的声音。该我读了,我轻轻地坐在她的旁边,认真地读了起来。余光里,我看见她在悄悄地看着我,我读得更认真了。又轮到她读了,这一次,她读得很流利,也很有感情。从她轻松而愉快的朗读中,我感到她已经习惯和我分角色朗读课文了,我向她投去赞许的微笑。就这样,我们轮流读着,沉浸在合作的快乐中。快下课了,小组合作表演时,我惊喜地看到她和以前不一样了。她主动转了过去和后面的同学一起兴奋地表演着。看着她愉快而满足的笑脸,我知道她已经在和我的分角色朗读中找到了与人合作的乐趣。
孩子的内心世界是丰富的,一声鼓励,一句赞美,一次合作,像春风,像雨露,像阳光,涓涓细流般地沁入他们渴求合作的心田。只要我们与孩子们成为平等的合作者,我们的教学就是师生间的一种互动的过程。
三、用爱心温暖孩子
智慧、聪颖的孩子我喜欢,学习有困难的我也不放弃;乖巧的孩子,我信任他们,调皮、淘气的孩子我肯定他们。“蹲下身来看孩子”是我做班主任工作的准则,尤其是对待“特殊”的孩子。因为这些孩子更需要有人去帮助,去爱。
我班有个小女孩,叫张玲,刚入学时,她的拼音学得不太好,我说让她家长来学校一趟,没想到来的是她年迈的奶奶。通过与老人交谈,我才知道孩子的境遇,原来她家离学校很远,每天都要步行走三里多路,再同别的孩子一起坐三轮车来学校。在张玲三岁的时候,她的父母就离婚了,后来又各自组建了家庭。她从三岁就同七十多岁的爷爷、奶奶生活在一起。爷爷、奶奶并不识字,根本辅导不了她„„了解她的境遇后,在生活和学习中我就格外地给予她更多的关照,常利用课余时间给她辅导功课,看到她一点点地进步了,我就在班上表扬她。记得那是在“六一”儿童节前的一次语文口语交际课上,我让孩子们都说一说“六一儿童节你打算怎么过?”孩子们争先恐后地说出了自己的打算,轮到张玲说了,她支支吾吾地说:“我希望‘六一’儿童节时,妈妈
能带我去看大海。”听到她的话,我的心为之一颤,作为一个孩子的妈妈,我深知孩子多需要母爱啊!我轻轻地抚摸她的头,问她:“你是不是想妈妈啦?”她轻轻地点点头,没有说话。我又问:“多久没见到妈妈了?”她说:“还是过年时见到的呢。”我心里沉沉的,下课后,我拨通了张玲妈妈的电话,跟她说如果工作不忙(她的妈妈在市里打工),希望她回农村一趟,我想和她谈谈关于张玲在校的一些表现„„几天后,张玲的妈妈真来学校了。在交谈中,不经意间,我把那次口语交际课上孩子说的话说了出来,张玲的妈妈听了,眼泪流了下来,紧紧的抱着孩子,她哭了,孩子哭了,我也哭了。她再三叮嘱我要我多关照孩子„„自从她的妈妈来看她之后,我看得出张玲特别高兴,回答问题时也非常主动,课间也总爱围在我身边。她变了,变得开朗起来,常常看见她笑时那漂亮的脸蛋上两个浅浅的酒窝。“六一”儿童节过后的一个早晨,我刚走进班级,张玲就跑到我跟前,高兴地说:“老师,这张照片送给您,是‘六一’儿童节时,我妈妈带我去海边照的。”“真好,你的心愿实现了。”我接过照片高兴地说。这个心愿,也许对于那些父母每天都陪在身边的孩子来讲算是个小小的心愿,也许利用某个周末就可以带他们去看海。可对于张玲来讲,这个“小小的心愿”真的是一种奢望。看着照片中这对母女笑得那么灿烂,我很感
动,也深深地感受到,孩子的天是家长和教师共同撑起的。我可以自豪地说:“我撑起了教师该撑起的那一片蓝天”。
岁月悠悠,爱果累累。作为班主任的我,会一如既往地在教育这片神圣的沃土上默默耕耘,用爱为孩子们撑起一片蓝天!