[为你打开一扇门]导学案
高邮市送桥初中七年级(上)语文导学
为你打开一扇门
学 习 过 程
一、亮标导学 订正、笔记栏
1.明确学习目标:
1.学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法;
2.积累本文丰富多彩的词汇,体会比喻、排比等修辞手法的作用;
3.认识阅读文学作品的意义,培养阅读文学作品的兴趣。
重点:
理解比喻、排比等修辞手法在文中的作用,积累词语。
难点:
了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2.课前预习
(1)给下列加点字读音。
诠.释( ) 憧憬..( ) 裨.益( ) 凝.聚( )
浏.览( ) 徘徊..( ) 硕.士( ) 野蛮.( )
(2)填字解词
( )移默化:
危言( )听:
3.依据文本完成
(1)选词填空
亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人_____、_____、____的极
为重要的途径。 (A.提高修养 B.丰富情感 C.增长知识)
阅读文学作品,是一种_____的积累,一种_____的积累, 一种____的积
累,一种_____的积累。 (A.文化 B.感情 C.知识 D.智慧)
(2)理解词义
一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影..,是这个时代的心声..,是这
个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线...,是这个时代的精神和情感的结晶..。
缩影:
风景线:
心声:
结晶:
4.读课文,在文中划出你认为最优美的句子,作出旁注。
二、解疑助学
(一)交流讨论“预学导学”部分的知识。(二)一读课文,整体感知。
朗读要求:声音洪亮、字正腔圆、抑扬顿挫。
1.题目中的“你”指的是谁?“门”指的是什么?
2.理清课文的行文思路:
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大门 —— 大门 —— 大门订正、笔记栏
3.为什么要打开这扇门?
4.作者认为如何才能打开“文学”这扇门?
(三)再读课文(课文第四段),重点理解。
1.晓其中心——找出本段的中心句。
2.明其所言——结合语境理解词语。
(1)优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和
灿烂的智慧。
这里“灿烂”一词应理解为 。
(2)有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”、“博士”或者
更高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人”。
这里的“高智商”是指
“野蛮”在这里是指
3.知其所序——“增长知识、提高修养、丰富情感”三个词语能不能调换顺序?为什么?
4.究其何因——“一个民族的文学,是这个民族的历史。”原因是什么?
5.通其所指——“这并不是危言耸听。”“这已经成为很多人的共识。”这两 ..
句中两个加点的“这”分别指什么?
6.悟其所用——这段文字中反复运用的修辞手法是 ,其表
达作用是
7.思其所感——请结合自己所读的文学作品,就“阅读优秀的文学作品,对了
解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情。”这
句话中的某一方面谈谈自己的认识。
(四)三读课文,深入品味。(从思想、语言、文题、结构四个方面品味)
1.本文思想美:2.本文语言美:
3.本文文题美:
4.本文结构美:
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笔记栏
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3.如何理解高智商的野蛮人?举例说明。
4.从表达上看,这段文字属于_____ 性文字。在阐述文学与人的关系时,明确表
明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的,其真意在于:
5.文中说“文学作品对人的影响,是潜移默化的。”请联系你读过的文学作品,
说说它怎样潜移默化地影响你的。
(三)、拓展阅读
你是广袤的大地,是辽阔的天空,你是崇山峻岭,是江海湖泊。你用彩色的
文字描绘出世界上可能可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的,还是精微
细致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。你使很
多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们,人生的色彩是何等的丰富,人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动
也可以请出你最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的
喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪沾襟…… ——《致文学》节录
1.上文从哪两个方面展现了文学的作用?
2.上文中的“你”即文学,作者把文学当成有感情的人来写。你认为这样写好
不好?请说说你的看法。
3.“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上
演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧:____________________ __ 悲剧:________________
4.结合你平时阅读文学作品的感受,运用比喻,排比修辞手法,说说你心中的
文学是什么。
四、课后作业
1.导学案“拓展阅读”练习。
2.熟读并抄写课文第四段。
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