大众传媒体育信息对大学生负面影响探讨

２０ 月 ・　 下年００ 期・ ］３

学理 现 代 　鲁 衾・术 论　

大众媒体传育信息对大生学负面响探讨影

　闻 先涛

（　 山师 范院 学辽 鞍 宁山 １ ０４　 鞍 １０７） 摘要 ：本 文 通过 大众传 媒 育体 信息 对大 学生 生 负面影 产 的分响析 ， 时同 指出产生 负 面影响 的原 因， 提并 解 决出 题问的 方 。为 法　 大 生 如何 面学对传 媒 体育信 息 提 供 帮组。 　 键关 词： 传媒　 体 信 育息　大 学生　 面影 负响　

大

众媒传体信育息 ，指是 众大传媒介播包括广播、 电视、 报 　 、杂志 纸、互联 网所 设的栏 目 内容、 有等 体关 育信息 的统 称 。伴　 随着 我 国体 育 热潮 的逐年 增 高， 大众 媒 中 的体传 育 息 不 信断扩　 ，大宣其 传 数量之 大报道、 类之型多 ，是 前 所 未 有 的但。是 ，在　 前 的许 多目宣 传 报 中 道，也 混杂 着不 少 “ 泥沙 ” 影 ， 响了 这些精

神产品　质量和宣传效果 的，从 而形成了宣传 数量与多传宣量质　差

的矛盾 。 　

面 影 响 负 生 产 原的因 　（ ） 社会 道不 德 现象 影的 　 一响

一

育识并非全知是正面有和效。的量大的息信中 有似含是非而 的　 体知 育 会识导致 学 生 对 体育 知识 生 不产正 确 的认 知。 大 生 的求学 　 欲很强知，并且 相 网络所信供信息的提正性。在网络提确的供体　 信育 内息 容里 由，于注 重 了 大 文 化众 以其 特有 的娱 乐 意 义 与意 识形　 态意义影 着响学生的生活方式 大、值观念价审和情美 ，由于其趣　实践 功 能 二的 重性 ， 对 它大学 生 影 响 也表的现 积出极 、消 极两 方

面　。 互 网联 是以社全 所会 有 网民 为对 象 的 涉， 及 社会 的方到方 面　 面体。育 动活 积中极 和面 极消面都 会 到得 学大生 的 不同程 度 的　 同认， 如 果判 力不 断强， 往 产往生 理 解上 的片 面 和 育体价 值观 的 扭　曲 。如 例，网络 信息 中对 一些运 动们 员 华豪 的 高 消费 生 活的 有意　无 意 渲的染 ，使得人 们 心 发理生 不 平 衡象现， 这都助 长 拜了金 主 义的　胀 ，膨钱使的少 多成，不为大少学衡生量育体值大小价 的　

要尺主度。 　

、

随

着经 济改 革和 对外开 放 的 一 进步 入深 人们 ，的 想思 价值观　 生发了巨 大 变的 化；当 前 社会上存 在 的 严 的 重 正不之 风 消和极 腐　 败现 象 也通过 众大 传 渗 透媒 到体 育来 ，中 给代当 学大 树 立生正 确　 的人价值生观来带不良 影响违反。体道德 育腐败现象不仅严、重 违　背 了体育宗 旨的，也对学大树生

立正确的育价体值带来观种　种

干 。扰

　（） 对 育体 道 德 观 念 的 响影　二

（

大 学） 生体育 教 育 机制 不的 健全　二 随 着 社会 主义 场 经 济市 体制的 步逐 建立 长 期， 以 来 成 的形一 　 套整 高校 体育 教育 不已 能适应 新 形势发 的 展要 需对，大 生 进学行 　 育体教 育 形的式 单 、调内 容 僵 、针对化性 不 强此外。，还存 在 　体 育 教育 手段 落后 、 育教力度 不 够等 题 问对， 大 生 学表中现 出来 的 不　 思想良 倾向 ，缺 乏 根 从本上 解 决题问 的有 效 机 制和 改革 力度 。 （ 　当） 代 学 大 自生身存 在 弱的 　 点 三代大当学生自 也身存在令着人虑忧的点弱，这 造是其体成育 　值价 观 取向 上出现 题不问 忽可视 的 重 要 原因 。 不少 大 学 为生独 生　 子 女 其家， 庭 环 优 境越 ，从未 经 过受艰 苦 生 活磨的练 ，被 长 娇家 宠　 ，形成自 私自心大理 ， 使这他 们 当中 少不人 不可 避 免 在地 体育 价值　观行为或面出方现种弱种点 如好，逸劳恶合、精作神差 ，　害怕艰 苦 爱、慕荣虚、 毅力 差追、高求费消 等 。 　 、二 大 众传媒 体 信 息 对 大育学 产 生 的生负 面 影响　 众大媒传育体信对体 息产生育益有 影的和响 用的作同时 ，　 会也出一现定度 的负面影程 响和用作。正如岑理在 传 感《 悟育体 》　中 的 论述 ： “照 体 育 闻新 事件被 披 露后 所 生 产正的面 负、面 效　 按果 ， 将其分 两 为 大类 ：正面 新 事闻 件和 负新面 闻 事件。 正新面闻　

事的特征是事件件的 宣 传对社会、对体育本身 无不 影 响；良负　 而宣传面不同则，负面宣对体育传本有身一 的定不 良响影 往往，更 　具有动轰效应。”这 负面种影响可以成对形体育形势的错 误断、判　 诱 读者或观导 众。大众媒体传信育在大学生息体育知发认展中 　

消的 极 作用 主， 要有 以 下方 面 ：

（ ）　 体 对育 知识 认识 方 面 负的 影 响面 　

有一研 究显 示互，联网已 经成 为学大生获取体信息育的 重最　要 途径 。的联互 展网现 给 大 学 生 是的一 无 个 法 单纯 语 言用 描 述亲　和身 验体 的育体世 界使他们从中获， 了体得育识知 体、育念、观　体 审育美意 识、行 为 等 多 面方的 教育和 熏陶 。但 是 络 中 网大量的 　体

由 于 大 生 心学智 发展 尚未 完 全 熟成 若，传 媒 中 报道 虚 假 失 　 ，实或经 常 发含 暴放 力和 道 德不成 分 体的 育 信息 ，他 可 们能会　 不知 不 觉 地受到 熏 染 思，想 为行受 到 不良影响 。 外此，

若 他们 　 以误为 媒传报 道 的 信息 都 是 潮 流 尚风，或 基又于 偶 崇像拜 的 心 态　 ，而 不懂 得 批 判 反 思，盲 目 和 附可 能， 会 模 仿媒介 中不的 　 当行为 。有 关体 育 暴 力 球、迷 骚 乱 的报 道 大 学使 更 容 易觉生 得体 　 育 暴 力 行 为 在 社 会 上 是正 的常和 普 遍存 在的。这 使 大 学 生 体对 　 育 力 暴产 生 错 觉甚 至 崇，拜 体 育 力暴 节中 目的 人 ，物 容 易更模 　 仿 暴 力行 ，甚为 至把 此 行为 认作 英 为 行雄为 传。 播 媒介 对于人 　们 乃 至 个整社 会 形 成 对某一 事 物 看的 法和观 念 有 足 举 重轻的 功　 效 它，既改变人们能过 去思的维 方式 ，又能人使形成们一定的　 思 维势定 ， 并具 有鲜 明 舆的论 导向 作 。用 大众 传 媒报 道 的 运 动　 员 良不 行为， 动运 场上 假 的 球黑、 哨 兴 奋剂和 的使用 报 道 容， 易　使 大 学 生 产 生不 正 确的体 育 识 意 近 年。 ，随来着 经 的 发展 ， 济 社　 会 济 经 观 念也发 生 很 变大化 ， 同时 引 一起 些 正不 常 社 的 会　 现。象在育赛事体表中现为有不正常常假的 球、黑哨现象发 。生　这样会 大学使生 对体产 育生反感， 使育失 体其 原有的魅去 。力　 外另， 网 络中 对兴奋 剂 的 使用 问 题 的等 量大 报道， 容 易让学 生 认 　为 “ 道 德 的交 易 ” 已 正 成常现 象 ， 这将会 颠 传覆统 的 体 育 道　 不 德 观 。 网 络对 此影 响 却缺 足 乏够的 认识 和 戒心。 再 ，体有育 　 赛 比大 都具 有 浓 厚的 功 利 性， 特 是别 当 比 赛与祖 国 、民 族的 荣 誉　 或某 个 体团 的荣 誉 、利益 联 系在 一 的起时候 ， 其胜 负 意义的 　 非同一般 就。比赛 的了果 ，结直接动驱着人们 的怒哀乐 。面对　喜 着狂 热 的 体育 迷胜 ，者得 到 的 是 “ 雄 ”桂 冠的 ， 负 往者往 　 英要 受到 唾骂斥 责 甚， 至 遭到侮 辱 和 人 身 的 击攻。胜 有 胜原 因的，败　 有 的理败 ，由传宣 然当不能 只 留停在对输赢 的 表层报 ，道还应 　 对 负胜 出 善 作 的科 学意 分 析的 。 但 些有 报 道不 是 从“ 的 ”目善 　的 出发 不， 从是 科学 的 角度 出 发，而是 从 “ 水 …‘ 风信 ”的 迷　角 度出 发 甚， 连 比赛 服 装至 的 颜 色也 成了 事关胜 败 的 因 素 这。 些 　 腐思朽想大大降低 体 育了传 宣文的化 位 。品谓成所王败 寇 ，只　 要 取能 胜 ，便成为会尊崇被和 颂歌 的对象 。在 道报有关们他的　

现代 业企 育教Ｍ　Ｄ ＯＲ　 Ｅ Ｒ Ｔ Ｒ Ｓ 　 ＵＥ

Ａ Ｉ 　 Ｎ Ｎ Ｅ ＰＥＩＥ Ｄ Ｃ Ｔ ＯＮ

２７

　

０

代 坝 教　

胄基

于“ 主模式”双究大探英学语多媒体网络助辅学　

教 鹏 （ 河王 金北融学院 北河马瑞 贤 　保定 １５ ０） ０７ １　

摘要：网络技 术在 教 育 教学 中 广的泛 应 用教和 育 论 理的 大 重突破， 彻 底动摇 了 以“” 为 心中 教的 模学式 主 导 的位地 。文本基 　于 教 高 校大学英 语 教 育 改革 发 的展 趋 新势 ， 对“双主 模 式 ” 多媒 下体 络 网辅 教 助模 式学的 构 建 进 行探了 讨。 　 关键 ：双词模 式　 多媒 主 体络网 教 　学 学英语 教 学大模式 　 种建 构主以义 论理 为 核心 ， 以 多 媒体技 术和 网络 通讯技 术为平

　

引言　１．

一

２纪世 ９ Ｏ 年０代来以 ，媒多和网体络技术应用迅的猛展发传　对统

的 “递 一 受 接”教学 模 提 出了 质式 疑 挑和战 大学 。英 教语学　 传 式 模和 学习 的者学 习 式模已 生 发 根 本变性 化。如 何 对面计 机 算网 络 　 时代 ， 何如 现 教实与学 的转 变 ，何 培 如养 学生的 自主 学 习　 能力， 何 有如 效 利用多媒 体网 技 术辅 助 外络 教学语 促， 进学 习者知 识 　主的动 构 建 已成为 当 今 教 育所 Ｊ 热面 点问题。 “ 临 的双 主” 语英 教学　 模试 式实 图 现传 统 教 学式 与 以模先 进 信的 技息 术 手段为 介媒 的　现代 学 教 模式的 机 有合融和优 势 互 ，从补 而 取理得 想 大学 英的　 语教 效学果 它是。 信 息对技术 的 整 、对 传合 课统堂 学 模教 式的　扬

台

， 密 紧绕围 学教目标 ， 以 师 教 主导为、 学生 以 为体主 的 双边教　 学活 动 它 。精使 读 学 教与视 听说 结 合 来 起教 。师 利 它用 可以 设创　

教内学所需容的要种语多 言景，情学生仿佛置让于真实身的流　

交境 环通，过 人 交 机 或师 生流 交流 养语培言 运用 能 力， 于 网络 由　 教学具教学信息有量巨大 、信息形式 多媒体化 、信传输速息快 度、　 支 持 多样 交的互 功 能 显 等 特著 ，点正 成 为 种 影响一 力深远 的 型　

新教 学模 式 由 。有于 先着 进的 教 育 学教理 论 的 支（ 建构撑主义 学　 如 习理论 ） 和 先 进的网 络 技 术平 台基础 （ 多媒 技 体术、 络 通网讯技　 ）术以教 师 为主 导、 学以生为主 体 “ 的主”网 教 学络 式 模才 ，　 得 双以实 现 并 蓬勃 展 发，并且对 于 教师 绕 教围 目标学 进行教 过 学　程

弃。 在代信现技术息手 段日获益得高提的今天 充，分用利 网络　资源 的 辅助 作用， 立 建双主 型 大学 外 语学教 模 式

，是高 校 大学英语　

教 学改的一革尝种试。 　 ２ “” 多主 体 网媒络 辅 助学教模 式的内 涵与 特 　 ．双点网 教络 的学 理论基 础 建 是构主 义学 习理论 。 建 构 义主 为认学　

制 控教 的学 导 地位主的发 挥 和学 生进 行意义 主建自构 的 学 主体　 地位习的 发 以展及 学 创生 能新 与力 创新思 维 的培 养 都 到起了显 著 的　作 。 因此用 ，它 的 现 出 高为校 英 语 学教现 状 带 了无来 限的 机 生，　 外为语 教 学 的绩效 带来 空了前的 展 发同时，， 也 向我国 事从英 语 　教 学一 的 教 线师 提出 全新了的素 质 要 求 。　“ 主” 网 络 学教模 式具 有 以 下特 点 （：）从 心 学理 发生认 　双

识１论 角 度 看 这， 模 式 的一 点特 ，从 感是 知 到 忆 记，从 记 再忆到　

生 知 识的获取 是 通不 过师 讲教 获授得 ，的 而 是 习学 者在一 定学的 习 情景 　下 ， 借助 人他 的 帮 ，与他助 进 行人 交 流、会话 、作 协，　并 利 用必要 学 的习资 料通，过主 的 意义 建动 构 的方 式而 获 得。 建　 构 主学义 习论 强 理 以学 调 生为 心 ，中 为认 学生 是认 知 的主体， 是 　意义 建构 的 主者 动， 师教 起 只帮助 、 导引和促 进作用 强。调 “ 景 ”情　 创的设 ， 强 学调 与教生师 、学生与 生 学、 学 生与媒 体之 问的“ 协　 ”作 与“ ”话 会 　。 主“”教 学 就 是 教以 为 主导师 、以学 生 为主 体教学的活 动 。 双 　 主“ ” 络网教 学 模式 就 是 进在 网络 教 学 行时既 强 调 教 的主师导 双 　作用又强学调的主生地体 。位以师为 教主导以和生学为主体　的 “ 主 双” 络网 教 学式 吸收 了模奥苏 贝 尔“与 学 理论 的” 精 华是　 教

理解 ，从， 解理再 到 保 持 最 后， 进行 评 价 达， 到 对 识 知的掌 握 。　

（从 建主义学习论构角看度 这一，模式的点是，从创设情景　特 ２ ）到 定 问题确 ，到 自学 习主 ， 到再 商 交流 ，效果 评协 ，价达到 知 　识

意义 的建构 。（ ） 从学 教 论角度 看 ，这一 模式 的特 点是 从， 现发　

３ 学习课 题 到提 出 假 设再 到， 证验 设假 再， 到确 立假设 ，最 后 现实 学　 生的 一般 展发。 　３

大．学 英 语 双“主” 多 体 网媒 辅 助络教学模 式 的 建　

３ １构建 构 大英学 “语主 ”多 体媒网 辅 络 助教 学 式模 意 义　 ． 的双

新 闻时 有带着 欣 赏的 口 吻这， 种 重 只 果 、成 计不 较 段 、 手缺乏　

是 非

观 念 的价值 取 向对 大， 学 生 产 生 很大 的 负 作面 用。 　

三、解

决 大 众传媒 体育 息 负信 影面 响 方 法的 　（）加 对 强 学大生 行进爱 国主 、社义会 主义 、 集 体 主义 教　 一育 ，促使 大 学 生 树正 立确 的体 育 值价 观 　爱国 主 在 义中华 族民传 统 美德 中居 于 核心 地 位并 在 育体 中　 以表得 现 ，不它 仅 在 史上历发 挥 了维 亿 万颗系 人心 ，激 励 黄 炎子 孙　 自强 不 息百、折 不 、挠往勇 直 前不怕 牺牲 的 极积作用 ， 而 且 当对 前　培 大学 养 生的爱国情 ，提 高感 们他 的爱 主 义觉国 悟，引 导他们 　立正树 的理确、想信念人和价值生观 起巨大的推动到用。在作　 进 爱 国行 义主 教 育的同时 ，我 们还应 注该 重 体 集义主教 。育只有 以　集体 义主价作为精 神支柱值 体育，能形成才强大的凝 力聚 　 （ ）要 。以 府政 核为心 ，加大投 入 ，为 大学生 营造 良好 体的 二

育　 息传信播 环　

境政

要府 制定 相关 的政策 ，鼓励 社会和 学 校 为大 学 生 创 造　 善完、合理的体育息信播传环 境即，提高种各传媒播介次 档、水　 。平比如 以可对大学接生触的互到联体育网信进行过滤息限制　 不， 良体信育息 传播 。政府也的该大力提倡创办应更多的优传秀　媒 育体品或节 作目加，大大传众对大媒生群体的学体教育作育　用

。　

考文 参 献 　：

【］ ．镇体 的育会 文社化 视审 Ｉ．北京 ：北京 体大育 学 出 １Ｐ 元Ｍ 】

版 社 ．１９　 ９８ ．　

】ｆ传 理 ． 悟感 育【体 民】体育 出版社 ， ０２ ２．岑Ｍ ． 人 ２ 　

０【】

．辽宁涛省 学大生注关大众媒体传信育息的实 证研究 ．Ｕ ３ 先 闻】　

沈 阳体 学院育报 ，２０ ，学 ６　 ７０（　 ｌ 【】４ 勇 李．育体 与 传媒 的关系 Ｕ．辽 体宁 育科技 ２ ０，８ 　 】口０ ３ ．

２ ０　８

现代业企育教 Ｍ　Ｄ ＲＯ　 ＥＴ ＲＲ ＥＩＥ Ｕ Ａ Ｉ 　 Ｅ Ｎ Ｎ ＰＥＳ 　 Ｃ ＴＯＤＮ