如何上好语文复习课
复习是学习过程中十分重要的一个环节。孔子曾说过出:“学而时习之”“温故而知新”。由此可见,通过复习,学生对所学知识能逐步由理解到运用,能融会贯通,从而做到触类旁通、举一反三,使自己的学习达到一个更高的层次。 可是,语文复习教学中普遍存在着低效的现象,主要表现在以下几个方面:1.盲目引进。有的教师到了复习阶段,随意地引进各地的复习资料,并大量印发给学生进行训练。这种复习教学缺乏针对性,内容失控,教师的盲目导致了学生的盲目,使得复习效果不好。2.一味模拟。不少教师一进入复习教学,只是让学生做大量的模拟试卷。这种复习形式,其弊端至少有以下三点:一是反复的综合训练,长期给学生多知识点的刺激,造成每个知识点学生的印象均不深刻,导致考试点模糊;二是同一知识点反复操练,学生缺乏新鲜感,容易产生厌倦情绪,降低复习效果;三是一次次的模拟考试,加重了学生的学业和心理负担,进入了“重负担,低质量”的怪圈。3.简单讲评。有的教师对学生复习训练的结果不予重视,不加反馈,训练题的讲评只对答案,不究过程。学生解答正确,教师便心满意足,不去追究和指导学生怎样得出这个结论,舍弃了有价值的解决问题的思路和方法,复习教学达不到“使学生掌握规律、方法”的高度。4.指导失控。某些教师教学能力较低,无论是复习内容的选择还是复习层次的把握都不得要领,有的只是对以前的教学内容的重复讲解,缺乏给学生新鲜的刺激、系统的梳理,使得教学效果不理想。 能不能让语文复习的课堂变得生动有趣,事关语文复习能否顺利进行、能否完全达标的大局。因此,对这一课题的研究,也就显得十分紧迫和必要。 一、了解学习情况,复习时因材施教 复习前,教师应先通过多种渠道、多种方法,全面、准确地掌握学生学习的实际情况,看看哪些学生学习程度好,哪些程度一般,哪些程度较差。教师只有掌握了这些,才能在复习过程中做到心中有数,复习才能有针对性。那种不顾学生实际情况采取一刀切的方法,效果往往不会好。 二、不打无准备的仗,指导学生制订科学的复习计划 学生平时学习时,大脑中接受的是相对单一的知识点。一学期下来,学生会觉得学到了许多东西,可总也理不出个头绪。这时,教师就应结合学生学习情况和教学任务,指导学生制订出切实可行的复习计划。这样,学生头脑当中的知识点才会前后连贯起来,形成一个知识网,便于他们运用。计划要制作的易于操作,才更有使用价值。有了科学的复习计划,学生复习起来才会做到有的放矢,复习起来才会起到事半功倍的效果。教师在复习当中,要结合学生实际,帮助不同程度的学生制定不同的复习计划。唯有如此,师生才能在复习中默契配合,复习才能有条不紊地进行。 三、营造生动有趣的复习环境 一堂生动有趣的语文复习课是每个教师和学生所梦寐以求的。如果学生在学习的过程中感到轻松快乐,那么其记忆力就会大大提高,学习积极性就会增强,学习效果自然会提高。因此,教师在教学过程中,如果能把一堂复习课变得充满欢乐、生动有趣,就能调动学生积极性,从而提高学习效率。那么,怎样营造有趣的复习环境呢? 首选,教师要善于利用导语或课堂情境营造有利于学生复习的环境,为学生及早进入复习状态创设最佳的情境。有经验的教师总是能够抓住稍纵即逝的机会,抓住学生非常感兴趣的话题,因势利导,并由此巧妙切入自己所复习的内容。另外,教师还可以发挥自己的特长,如语言幽默风趣,擅长画画、唱歌等等,在复习过程中,因人、因时、因地制宜,因势利导,处处时时为学生营造生动有趣的复习环境。 四、采用多种复习方式,让复习课充满趣味 语文复习课最忌讳单调机械,因此,语文教师应结合学生实际,采用多种复习方式,使复习课充满趣味,让学生乐于复习。如复习诗歌知识时,教师可采用诗歌朗诵会的形式调动学生的学习兴趣;复习应用文时,可让学生根据具体的学校或班级事务写作应用文;复习较长的古文时,可运用小组竞赛的方式鼓舞学生的斗志,激发其学习兴趣;复习琐碎的词语时,可采用小组出题互相检测的方式增强趣味性;复习现代文时,可利用分组讨论的方式活跃课堂气氛等等。如此一来,学生复习的积极性被充分地调动了起来,在饶有兴趣的复习中,会圆满完成复习的任务。 五、量体裁衣,为学生找到适合自己的复习方法 在复习的过程中,如果教师不对学生进行必要的方法指导,任由学生放羊似的复习,时间一长,学生就会产生厌烦心理,从而影响复习效果。实践证明,教师依据学生特点,对学生学习方法给予适时的指导,是非常必要的。如有的学生喜欢写小诗,教师在复习时可引导他们运用编顺口溜的方法去复习。这样不仅及时归纳了所复习的知识,锻炼了学生写诗的能力,还激发了他们复习的积极性,一箭三雕,效果必定会非常好。又如,有的学生记性好,但是耐性稍差,教师就可指导该生总结自己遗忘的规律,在还没忘记所学知识以前及时复习。这样不仅使学生的优点最大限度地发挥出来,还使学生越学越有劲儿。 总之,语文复习课不是简单的重复课,上好复习课是一门艺术。教师要最大限度地调动学生学习的积极性与主动性,引导学生兴致勃勃地进行复习,只有这样才能取得良好的复习效果。