让学生在灿烂的日子里成长
让学生在灿烂的日子里成长
郧阳中学 梁修曦
班主任工作是一门管理人的艺术,要把六七十人的集体带好是一件不容易的事,其中很多有价值的管理之术值得我们去探讨和实践。在此,我想从理论和实践两方面谈谈管理之术中最易付出的——表扬之术。
要调动一个人,是需要付出报酬的,这是一个原则。社会中有很多积极工作的人,一个重要的原因是因为他有物质报酬——工资,或者他能在自己的位置上实现自己的价值。然而,做学生工作,班主任不可能给学生发工资,那么,要调动学生,给什么报酬呢?我认为,每个人都有自尊心,也都需要别人维护自己的自尊心,往往一句不经意的赞扬鼓励,对听者来说或许如坐春风。
在工作实践中,我曾在很多学生身上施用表扬之术,虽然不是立竿见影,却收效颇丰,在这方面我的具体做法是:
一、认真呵护每个学生的自尊心
苏霍姆林斯基指出:“让每个学生在学校里抬起头来走路。”在日常工作中,我尽可能地去表扬一个人,细心留意每个学生的闪光点,找准机会,让学生切实感到老师对他的了解和重视。每次学生犯了错误和他们进行谈话时,都是把他们叫到教室外边或办公室。这样他们就不会觉得丢面子,更不会和老师生气或者发生冲突。另外每次考试之后,除了表扬取得优秀成绩的同学,更是花更多的时间和篇幅表扬那些在成绩上取得进步的同学。
曾经一位同学,开学初因为抽烟受到处分,我找他谈话,让他自己罗列吸烟的坏处,并想出解决的办法,于是他得出结论:只有把注意力转移到学习上,才能真正地改掉恶习。而恰好在接下来的月考中,他的成绩意外地前进了很大的幅度。于是在月考表彰光荣榜成绩进步奖中,我把他的名字写在首位。令我意外的是,一星期后,他来到我的办公室跟我说:“老师,我知道我这次的进步是一个意外,但我会让它成为必然,以前在学习上我落下了很多,现在我想请你帮我补补课。我会慢慢地把前面丢下的补起来。”从此,他每周六放假后,别的学生忙着回家,他却准时到的办公室,要么借我的教案去完善他的笔记,要么向我请教问题。
由此看来,学生的人格和自尊如果得到了相应的尊重,它们产生的动力是不可估量的。有一句话这样说:老师可以把好学生推上绝路,老师也可从“泥潭”中拯救灵魂。这话实不为过。
二、多使用鼓励性语言和表扬的行为,让学生找到成就感。
教育学认为,表扬是思想教育不可或缺的方法。现实生活中,一个人如果受到别人的称赞,他就会感到愉快和喜悦。绝大多数人的内心都有这样一种隐秘,都想时常得到别人的赞许。对别人成绩的称赞,既是一种鼓励和肯定,又是一种信任和友好。罗曼 罗兰说得好:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”表扬就如和煦的阳光,能使濒临枯萎的小树重现生机,能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。
在我的课堂上,学生经常会听到这样的话:“你回答得很好,请坐!”“对!对!对!再接着说!” “你的思路很特别,请说得仔细点”“很好,你的方法是目前为止,最简单快捷的” “不错,回答得很棒,请大家鼓掌!”。实践证明,这样的夸奖、鼓励不仅可以唤起学生的自尊和自信,成为激励他们的动力。更使他们能产生成就感,对学习有了浓厚的兴趣。
在我的班级管理中,每周都会评选本周之星,如跑步之星、早读认真之星、课堂踊跃之星等,获得每周之星的同学,不仅全班表扬,还发一张小奖状,他们都把它认真收藏在自己的成长记录袋里。从此,很多学生都在各方各面积极表现,都期待着获得每周之星的称号,都希望得到全班同学的认可。这样,他们会很有成就感。
美国著名作家马克 吐温曾经夸张地承认,一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。绝大多数人的内心都有这样一种隐秘,都想时常得到别人的赞许。对别人成绩的称赞,既是一种鼓励和肯定,又是一种信任和友好。试想作为一个普通教师,别人经常称赞你,你的感觉又如何呢?
三、批评有方,先抑后扬
洛克在《教育漫谈》中曾这样说:“教育的错误正和配错了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次第三次去补救,它们的影响是洗刷不掉的。”鲁迅也说:“恶意的批评,如在嫩苗的地上驰马,那当然是十分快意的事情,然而遭殃的是嫩苗。”高中的学生,正是活泼好动、有思想、渴求实现自己价值的时期,同时,也是最容易出现青
春叛逆的时期,再加上学习压力大,可能会使他们犯这样或那样的错误,这时的批评就更需要慎重。因为一时的错误挨批,很可能就形成自暴自弃或逆反心理。所以,我们的批评就需要讲方法。比如,学生犯了错误,首先我也会毫不心软地批评他的行为,因为班有班规、校有校纪,学生心理暂时失衡是必要的。批评过后,记在工作笔记中,记上被批评学生属于哪一个层次,因为什么批评,在什么环境下,学生的反应如何等等。然后进行冷处理,让他反省错误,也在心理上战胜他。两天后,再找他谈话,从学生这方面看,挨了老师的批评,自然惴惴不安,担心老师有成见,在学生中降低威信,一旦老师找他谈话,他会感到温暖,因为学生都有想得到老师亲近的愿望,谈话内容一般有如下四点:(1)为什么批评你,(2)你在某些方面是很不错的学生老师很喜欢你,但要支持老师的工作,不能让老师为难,(3)老师当时说得有点过火,还请你原谅,(4)以后多帮助老师,多给老师出点子,把咱们班搞上去。这几句话,一般说到第三点后,学生已经泪流满面了,他没想到老师会这样跟他讲话。之后,利用课堂提问、班会找机会再表扬他,肯定他某方面的优点,让全班学生知道,老师没有因为批评而嫌弃他,如果说这个学生挨批时,心里还像有褶皱的衣服的话,那么这几句话就像熨斗一样把他们熨平了。
诚然,善于表扬一个人不是征服学生的法宝,也不可能是解决学生问题的万能的金钥匙,但我深信,它会象一张帆,使每个学生在人生的航程里产生不尽的动力,因为他的心头有灿烂的阳光照耀着。