[梅兰芳学艺]教学反思
14.梅兰芳学艺
王美珍
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,练习有感情朗读课文。
2、学习生字新词,掌握生字的写法,理解意思。
教学重、难点:有感情地朗读课文。学习生字新词。
教学准备:课件
一、谈话导入
1、上课前请我们班夏文小朋友给大家表演一个节目,好不好?
你们知道她唱的是什么戏剧吗?(京剧)
出示“京剧” 京是——后鼻音 一起读一读这个词。
2、京剧是我们中国的国剧,也是我们学校的特色。今天我们来认识一位京剧大师。他是——梅兰芳
①出示:梅兰芳
②出示卡片 :兰,这个字,谁来读?读这个字是要注意,它是——边音,开火车读。一起读。
板书 :兰
兰怎么写?上面的点撇要靠近竖中线。下面是三横。第一横在横中线上,第二横要短一点。第三横最长。三横之间的距离要差不多。
③出示 : 芳
一起读。你是如何记住这个字的?
板书 : 芳 ( 芳是上下结构,)
小朋友伸出手指跟老师一起写。上面的草字头在横中线的上面,下面点在竖中线上,注意 “方”上的一横要比草字头上的横长一点。
④一起读读这个词。
3、通过预习,你对梅兰芳知道多少?
4、简介梅兰芳。
梅兰芳
1894年出生,江苏人。
他从事京剧艺术表演50多年,创造了醇厚的唱腔,形成了独具一格的——梅派。
梅兰芳一生曾应邀出访10余次,他先后访问过日本、美国、英国、德国、意大利、印度等国,受到各国人民的热烈欢迎。
5、请同学们翻开书,你能在书上找到梅兰芳吗?在哪一页的什么位置? (这是日常生活中的梅兰芳
这是小时候苦练眼神的梅兰芳
这是男扮女装的演戏的梅兰芳)
6、过渡:哎,梅兰芳是位先生,可他扮演的都是美丽动人的女子。而且表演是那么眉目传神,真了不起,他怎么能把美丽的女子演得那么好呢?,今天我们就来学习他小时候学艺的故事。
二、检查预习。
1、昨天布置同学们预习了,现在老师要看看谁预习得好。要不要再读读课文? 那就再读读,读完课文后再读读绿线里的生字,和田字格里的生字。(学生自由读课文和生字)
2、出示生字 拜 傅 紧 鸽 或 者
注 视 底 灵 活 勤
(1)指名读 齐读
(2)这些生字,哪些字可以做朋友组成一个词?
出示: 或者 注视 灵活 一起读读这些词。
课文中还有一些词,会不会?
出示: 拜师学艺 动摇 紧盯 渐渐 勤学苦练 终于 请一个同学来读,
你读得真好,请你当小老师,带领大家读一遍,好吗?
3、把这些生字放到课文中去,能不能读好?下面请几个小朋友读课文,要求正确、流利。
三、初读课文
1、课文有几个自然段? 第一段谁来读?
(1)评议:读得好不好?
特别是这些词读得很准确。
出示词语:小时候 师傅 没有神儿 料子
有没有注意到,红色的字都是读——轻声。
“没有神儿”是儿化音。
(2)再请一个同学来读一下。
(3)我们一起读读第一段,注意读好轻声的字。
2、第二段谁读?
(1)评议:读得好不好?她为什么读得这么流畅?因为她注意停顿了。 看这句话很长,难读,可她读得非常好。
出示句子:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
我们再请她读这一句话。
(2)我们一起读这句话。
3、第三段 评:读得怎么样?可以得星吗?让我们像她这样来读读。(齐读第三段)
四、再读课文。
1、刚才我们分段朗读了课文,现在老师提高要求,要求小朋友们默读课文,一边读一边思考,这篇课文主要写了谁什么时候做什么,结果怎样?然后文成屏幕上的填空。
2、出示:‗ (谁) (什么时候)拜师学艺,因
为 ,所以师傅说他 ,后来,
他 ,终于 。
3、指名说。再一齐说。
五、梅兰芳小时候师傅说他不是唱戏的料子,,为什么最后成为世界闻名的京剧大师?课后,我们再读读课文想想,下节课来讨论。
现在我们学写生字。
出示:紧 灵
这两个字有什么相似的地方?(上下结构 、 上略窄下稍宽)
“紧”是上下结构,下面这个偏旁——
我们来一齐写“紧”
“灵”上面的偏旁叫什么?火上的长撇从竖中线起笔。
我们先把书上的红字描起来。
翻开习字册写已经学习的四个字。
提醒学生写字姿势。