19我和祖父的院子
19.我和祖父的园子
教材分析:
《我和祖父的园子》这篇课文节选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》。通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。课文共14个自然段,可以分三段:第一段(1、2自然段):通过蜜蜂、蝴蝶等的描写,来反映祖父的园子充满生机。第二段(3--12自然段):我和祖父在园子中劳作的情景,体现出祖父的园子带给了我无穷的乐趣。第三段(13-14自然段):作者记忆中的园子里一切都是鲜活的自由的。
学情分析:
在这堂课中,从复习导入开始,让学生回忆文中的主要场景,从而明确文章学习的重难点,而后充分发挥学生的主动性、探究性,紧扣关键字词句,对文本进行富有个性化的阅读,期间再付之相关的说话训练、句式对比训练等,让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
教学目标:
1.学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受课文意境,体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 教学重点:
理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。
教学难点:
通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的学习,了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情,进而引发学生对自己童年生活的美好回忆。
教时安排:二课时
第一课时
教学目标:
1.认识8个生字,读读记记由生字组成的词语
2.有感情地朗读课文。
3.初步了解课文的主要内容。
教学重点:
理解课文内容,体会作者的心情。
教学难点:
理解文中重点词语,赏读、积累优美句段。
教学过程:
一、出示课题,介绍作者
1.出示课题:
祖父的园子
2.介绍作者:
萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧红,1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
二、初读指导,疏通词句
1.自由轻声朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
2.查自读效果。
三、再读课文,理清脉络
1.默读课文,思考:
这篇文章哪一部分介绍了园子里的?哪一部分写了“我”和祖父在园子里的活动情况?
2.读后划分层次:第一、二自然段介绍园子,第三至十四自然段写“我”和祖父在园子里的活动。
3.轻声读课文第三至十三自然段,边读边思考:“我”和祖父在园子里的活动,具体写了哪些内容?(读后展开讨论)
4.全班交流。
5.小结
四、指导书写
1.投影映示生字。
2.指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3.学生临写。
4.师生评价。
5.强化练习。
五、作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受课文意境,体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 教学重点:
理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。
教学难点:
通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的学习,了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情,进而引发学生对自己童年生活的美好回忆。
一、齐读课题。
1.这究竟是一个怎样的园子,为什么时隔二十多年作者仍对这个园子魂牵梦绕,恋恋不忘,今天让我们再一次走进这个园子。
二、读文感悟。
1.从大家紧锁的眉头,会意的笑容不难看出同学们对这个园子一定有了新的认识。谁来说说看。你想读就读,想说就说,想发表自己的观点就发表自己的观点,想补充就补充。
2.交流
预设:
生:请看13节,我觉得这是自由的园子。
师:能说说原因吗?
生:我觉得是充满生趣的园子„„
3.投影:第13节,同学们请看,这节中用了那么多“就”,是否很单调?大家自由读读。(生说——生读——引读)
4.感受到自由和乐趣了吗?再看看课文,哪也能感受到自由和乐趣?生:第2自然段。
5.除了园子里的动植物是自由的,还有什么也是自由的?
生:第11自然段。
师:这段中还用了四个“又”字,从中你又能体会到什么?
(生答——齐读该段。)
6.还从哪里可以看出来?生:第12节。
师:请同学读这节的最后一句话。
生:你觉得作者在大喊的时候会带着什么样的心情?
生:带着高兴的心情。
师:请你带着高兴的心情给我们读一读——指名读。
7.再看看课文,从哪个地方还能看出我的乐趣和自由?
生:读第14节。
生:读第3节——指名读该段最后两句。
师:你为什么强调“踢飞”这个此词——再指名读。
8.还有哪?生:第4节——指名读该段最后两句话。
师:读了这段话,你的眼前出现了一幅什么样的画面?
(齐读)
9.课文的字里行间里都充满了乐趣和自由。你还觉得这是个什么样的园子?(物产丰富的园子、美丽的园子„„)
10.为什么我一走进这个园子就感到自由、快乐?(有祖父在,得到了宽容、理解、疼爱、关怀、呵护„„)
11.文中哪些地方体现了祖父的呵护?
师:正是由于祖父对我的呵护和宽容,正是由于„„,所以我对祖父的园子时隔二十几年„„
三、写话
投影:同学们,你们也有这样的园子吗?比如你温暖的家,你可爱的班级,你家楼下美丽的小花园,你温馨的小房间,你珍贵的书橱„„那里有属于自己的一片天地,那里有自己充满乐趣的生活,那里有被呵护的感受„„请你也来写写自己的园子。
(全班交流。如果让我们借鉴文中的内容、方法,你会怎么借鉴?)
师:同学们,事不宜迟,我们赶紧拿起笔写一写吧!
板书设计: 19 我和祖父的园子
呵护
自由
乐趣
教后反思: