浅谈小学[品德与社会]教学的重要性
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈小学《品德与社会》教学的重要性 作者：马秀华
来源：《新教育时代》2015年第02期
摘 要：品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。
关键词：小学 教学 重要性
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。新的《品德与社会》课程改革使课堂充满了活力，从教师层面上看，《品德与社会》学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性。从学生层面看，小学生对《品德与社会》充满兴趣，是学生喜欢的学科之一。其各种各样的活动材料，都和自己的身边事息息相关，深深地吸引着孩子们，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然想要开口说，想要参与活动，易产生急于参与的冲动。那怎样把握好课堂进度，让学生既动起来，又顺利完成教学任务呢？
一、道德情感是品德结构的重要组成部分
在品德形成和发展的过程中，只有形成必不可少的道德情感，才能有良好的品德。因为人的某些行为从表面上看起来可能是道德的，但是如果这种行为并非出自个人的道德情感，就不能认为是良好品德的表现。只有在积极、健康的道德情感支配下的行为，才是真正的道德行为。小学生的道德情感是比较具体的、简单的，他们还不能较好地理解道德情感的社会意义。但是，他们的情感是比较纯真的，容易调动和激发。在品德与社会课教学中培养学生道德情感，对帮助学生形成良好的思想品德十分关键。情感直接影响认知和行为，健康、向上的道德情感体验，是外在要求转化为内在需求的基本条件，是道德知识内化为道德信念的催化剂，也是产生道德行为的动力。
小学生良好思想品德的形成更含有情感因素。对道德概念的理解，对道德观点的掌握，对道德行为的辨别、判断，以及道德行为的产生，情感因素起着十分重要的作用。情感是鼓舞的力量，在特定的条件下，它可以使人整个身心都发动起来投入行动。无论是简单的行为，还是复杂的行为，没有道德情感的作用，人是不会产生道德行为的。为了培养学生良好的思想品德，使道德情感成为他们调节行为的有效力量，教学中必须帮助学生获得积极、健康的情感体验。
二、促进学生良好品德的形成