写文章要「简短简洁」

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　　写文章要「简短简洁」

国语的造句、作文经常出现「写得洋洋洒洒很冗长」的情况。与其说这是「缺乏表达能力与写作能力」，更有可能是因为教育方式错误。

因为小学的时候，只要「能够写出长文」，就会得到高分。

「会写很长的文章」不等于「具备写作能力」

为了避免误会，我先澄清一下，小学一、二年级能够写四百字长的作品当然很厉害。能够写出这么长的文章，的确值得称赞一番。

问题是既然孩子能够做到这样，家长就应该引导孩子迈向下一个阶段。这点才是关键。

因为并非「会写很长的文章」就是「具备写作能力」

不管是造句或写心得，重要的是「能够把意思传达给阅读的人」。光是「有能力写出长文章」不值得获得称赞。

小学四~五年级的时候，请让孩子练习以「简短简洁」的文章表达自己的意思。

你家孩子是否也写出这样的作文呢？

举例来说，孩子在日记里写下「看烟火」这件事。

这个时候想要多写些文字的孩子，就会以「我去看了烟火，很开心。烟火很漂亮，很好玩，所以我很高兴。」这种方式洋洋洒洒写着同样一件事。

如果只是想要表达这段内容的话——「我去看了烟火，很好玩。」——只要这样一句话就够了。这样子更能够让阅读的人看到应该传达的内容。

然而，我一这么说，一定会有人表示：「这样子写，字数太少了。」

作文的确有四百字或稿纸张数的限制，考试时也有「请以五十个字说明」等字数规定，所以字数太少的话，无法得分。

洋洋洒洒长篇大论的原因

但是，这里必须做的不是「增加字数」，而是要「整理并挖掘应该写的内容」。

因为孩子无法整理出自己应该写的内容，才会洋洋洒洒重复着同样内容。

关于作文的写法（如何挖掘出应该写的内容），首先针对表现这部份，我希望上了高年级之后，孩子能够记住，作文要写得「简短简洁」，以简短简洁的文章写出真正必须写的内容。

这才是家长们应该追求的写作能力、表达能力。

写出流畅作文的「基本方法」

无论过去还是现在，孩子都要面对「读完指定图书之后写心得」、「写某个题目的作文」这类作业。

但是，仔细一想，我们似乎不会好好学过「作文的写法」。现在也仍是同样状况，总之就是「随意写就好」。我认为这是很大的问题。

要求「自由发挥」反而写不出来

毕竟如果对小学生说：「请自由发挥。」不可能培养孩子的写作能力。当然有些孩子即使没人教过，也能够写出很棒的作文，但是大多数孩子仍必须学习「写作文的基础方法」。必须等到学完「写作文的基本方法」之后，才能够「按照个人喜好自由发挥写一篇作文」。

在课堂上，小学低年级时要让孩子「阅读指定读物并花三个小时写出心得」。这个安排不只是为了「写作文」，也有助于提升文章的理解能力。

学生们读完一本书之后，先用我准备的讲义整理内容。讲义上会写着底下这些问题：

◆  主角住在哪里？

◆  （如果故事中有海豚）海豚的背鳍是指哪个部份？

◆  （如果故事中提到志工一词）志工是什么意思？

◆  （如果故事谈的是导盲犬）全日本有几只导盲犬？

就像这样，利用书中出现的词汇、信息、状况提问并一一要求学生回答。

如果没有像这样刻意示范整理信息的方式给孩子看的话，光靠他们自己的能力整理不来。

孩子们看到讲义的问题，才会学到「整理信息、状况」、「注意词汇意思」。

当然如果只读过一次内容，就无法回答所有问题，因此要再次打开书找出答案在哪一页，或者再次阅读。

这样反复下来，孩子就能够「确实掌握书中内容，并在阅读的同时吸收信息」。不用说，这就是理解能力的基础。

「看完书之后，自由发挥写心得」这样无法养成理解文章内容的习惯。希望父母亲能够明白这一点。

准备好选项给孩子选

等到信息的收集整理告一个段落，这次改由孩子选择「要采用哪种作战方式写作文？」这招「作战」的想法十分重要。

此时也不应该「放任孩子自由思考」，家长必须准备几个选项，让孩子选择。

举例来说就是底下这几种作战方式：

◆思考「假如我是主角」的作战方式

◆注意「从本书学到的新知是什么」的作战方式

◆注重「开心的剧情、愉快的剧情、悲伤的剧情」等所有情感的作战方式

◆注意「印象最深刻的部份」，并将之放大的作战方式

当然还有其他作战方式，不过首先最重要的是像这样，教导孩子「基本方法」，并且让孩子选择。

如果孩子选择「假如我是主角」的作战方式，「主角在这种场合会采取什么行动？」「如果听到别人对我说这种话，我会有什么感觉？」诸如此类，让孩子更进一步深入思考。

我认为很少有人曾经学过这种「写作文的方法」、「文章组织的诀窍」等。但是至少也应该先学「基本方法」再开始写作文，否则无法养成写作能力。

「尊重个性」、「让孩子自由思考」等教育方式固然重要，不过什么也不教，「只是放手让孩子去做」，的确也会导致某些能力无法养成。

增减作文，进一步提升能量！

在课堂上，我曾经指导孩子增减所写的作文内容。学校里不会出现这种情况；看到孩子完成的作文之后，我会建议：「要不要考虑在这里加个接续词『但是』?「既然以你自己当主角，对于这个部份有什么感觉，是不是应该写更详细一点呢？」协助孩子磨练作文能力。

学习基本方法、养成基本的写作能力、文章组织能力和表达能力，最后才让孩子「自由发挥」，这才是孩子需要的顺序。

选择题的突破秘诀就是「找出错误」

接着我想谈谈阅读测验选择题的「选择诀窍」。

到了小学高年级左右，国语的阅读测验（尤其是选择题）会突然变得很困难。

这也是因为过去的题目总是会提供「很显然是正确答案」的选项，理解能力不差的孩子都能够毫不犹豫地选出正确答案。

然而，高年级的阅读测验题目再也没有「很显然是正确答案」的选项，五个选项当中有三~四个选项都是「看起来很像正确答案」，因此使得孩子们很困扰。

这种时候必须具备的是「找出错误」的能力。

别被选项的整体印象迷惑，「哪个部份有错？」找出错误的地方，将该选项排除，这就是解题方法。

最典型的陷阱题

遇到「请回答画线部份的主角心情」这种问题时，把「看来像是正确答案的选项」摆在一起，一边回想文章内容。文章的发展是「故事前半段，主角很后悔，到了后半段则是满心喜悦」，而，而「画线部份是前半段」。

也就是说，主角最后变成「喜悦」的心情，不过在画线部份那个阶段的想法是「后悔」。题目讲的是这个部份。

如此一来包括「喜悦」在内的所有选项都是「错的」。