新型玻璃听课体会
《新型玻璃》听课体会
“ 一名成功的教师之所以成功，是因为她把课讲活了。”我认为把课讲活的关键在于创新。对于小学生来说，创新学习就是使学生的学习过程成为培养其创新意识、创新能力的过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。听完范镇中心小学杨焕翠老师的课，让我明白了如何进行课堂创新。
老师执教的课文《新型玻璃》，是一篇说明文，课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。一般来说，说明文上起来比较枯燥乏味，听课之前，我一直在琢磨，这些参加创新课评选的老师们会把这篇课文如何创新呢？老师的课让我眼前一亮。整堂课设计新颖，教学环节清晰，引起学生极大的兴趣。
在课的一开始，老师用课文的故事导入课题，很好地利用了课本。在初读课文前，给学生出示阅读提示，学生自读完课文后，老师不急于像其他老师那样检查字词，而是让学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学之间互相学习该怎样读好课文。接着，老师出示课文中的重点句子让学生朗读，边读边提出不理解的词语，老师教学中注意随机应变，在学生说到“藕断丝连”的理解时，恰到好处的进行了点拨：文中的“藕”指什么？学生马上明白了，这是指“玻璃”，与此同时也就明白了这个词语的意思。
在课文教学中，王老师先整体上让学生理解课文中介绍了几种玻璃，分别是哪几种？当学生说出答案后，老师又问学生：五种玻璃都有什么特点？有什么用途？这个问题太普通不过了，但创新就在此，答案的汇报，老师采用了“活动超市”的形式展现。这一环节真是“激活思维巧运用”。“活动超市”共分三个内容:“玻璃自述”、“玻璃推销员”、“装修设计师”，每一个内容老师都有相应的活动提示，明确任务后，学生分小组展开讨论，选取喜欢的方式自由练习，最后，每小组选代表上台汇报。这一环节，大大调动了学生的积极性，使学生的思维得到发散，丰富了学生的想象力。同学们针对自己的喜好，利用课文的语言，结合自己的生活体验，说得头头是道，台下的同学听到精彩的介绍不禁发出赞叹声，学生的积极性顿时高涨，上台讲的同学也更有自信心了。“师生互动”的同时还注重“生生互动”，让学生参与评价学生，达到学语言、用语言的目的。整个课堂洋溢着和谐、宽松的氛围，给学生提供充分展示自己、张扬个性的机会。
如果说“激活思维巧运用”是本课的一大创新，那么最后环节“放飞思维再创造”无疑给整节课画上了一个完美的句号。学生在理解了课文后，自己发明创造一种新型玻璃，学生畅所欲言，教师又适时进行教育，希望同学们好好学习，创造出更多的新型玻璃。
另外，老师在课堂上时时注意以学生为主体，“你有什么不明白的问题？”“你有不理解的词语吗？”“你喜欢哪一自然段？”“他哪些地方值得你学习？”这些充分体现了老师对学生的尊重。
在本节课中教师能够与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。老师很有亲和力，整节课随处可听到老师表扬孩子们的话语“从你高高举起的小手可以看出你已经胸有成竹”“有的同学拿起了铅笔在课文中画出答案，这种不动笔墨不读书的好习惯值得我们学习”“你读的很认真”等等。
这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
本节课值得商榷的是，学习说明文，是为了写好说明文，只有让学生领悟到了说明文特有的语言和方法，才能让学生写文章更加通俗易懂。本节课没有深入解读说明方法，对说明文的解读过浅。应该不仅要让学生知道运用了什么说明方法，而且还要知道为什么要运用这种说明方法。“知其然，还要知其所以然。”特别是在口语表达和发挥想象两个环节的训练上，重点都应该落在说明方法上。