大学生支教感言

　　一双双渴求知识的眼神，越过破旧的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心。尽管农村义务教育迎来了曙光，但依然还有许多需要关注的问题。这是陕西省青年与环境互助网络的六名大学生志愿者，在2007年暑假期间，赴陕西省咸阳市永寿县南章村小学为期18天的支教感言，他们在体验中思考着，在思考中发出呐喊与呼吁……

　　

　　一份家访问卷

　　

　　在支教的过程中，为了更好地开展教学工作，我们走访了当地30多位家长和学生，就我们关心的问题，他们这样回答――

　　“为什么把孩子送过来？”

　　“你们不要钱。”

　　“代课老师太多，教学质量跟不上。”

　　“这里基本上是七八十年代出来的老师，教学思想和方式跟不上社会需要。”

　　“动脑子就好，不让脑子闲着。”

　　“只要把书念成，我们供娃把书念好，人也瞧得起。”

　　“我不想让她在这儿生活一辈子，这儿太苦了。”一个家长，同样也是一位母亲含着泪告诉我们这些。

　　“农活忙，对学生学习不够重视”“家长不重视，眼里只有钱，孩子不上，家长不供。”

　　“在土地上刨了一辈子，绝不能再让孩子们受这苦了……”

　　“英语学习有何变化？”

　　“我也懂点英语，孩子起码初一学过的英语单词基本上都会了”孩子们对英语有兴趣，在家有念单词的，有复习功课的。

　　

　　“记了，就是记不住；没意思，讨厌学。”通过一段时间的授课，我们用英语歌、英语顺口溜、英语文章的分析、游戏等形式，让大部分孩子可以大胆开口说了，摆脱了哑巴英语的现状。

　　“支教时间是否合适？”

　　“暑假期间最好，以不耽搁支教学生的时间为准。”

　　“时间当然越长越好了，最好一放假就过来。”

　　“好好学，时间长短无所谓”即要求我们教学要有效率。

　　家长们普遍反映时间越长越好，认为我们支教队伍上课时间合理，课容量合适。部分家长认为，一个月最合适，一放假就过来帮孩子们补习挺好的，因为在此期间，田里的活不是特别多，家里基本不用孩子帮忙，因此，他们希望孩子可以在学校里多呆几天，多学一些东西。

　　“对我们的开班情况有何意见？”

　　“小学班讲得太快，起点有些高，出现孩子只会读不会写的现象。”

　　“开班可以多样化，让孩子多学些东西，综合发展。”

　　“学习地点越近越好，希望开班授课的地点可以分散。”

　　

　　走进南章村小学

　　

　　2007年7月20日，我们到达支教目的地，在校长的帮助下，入住南章村小学的老师卧室，进行了一下午的调整，并与部分孩子进行了交流。了解了当地孩子们的课程需求，主要是英语和数学。次日，我们集合了所有孩子，在教室里做了比较正式的自我介绍，引导他们做了一系列的小游戏，减少了彼此的陌生感。

　　当日即开始分班，我们分为小学班、初中班和高中班。早晨统一规定为英语，下午为数学，对高中的学生，因人数相对较少，我们进行小班辅导，并根据其需要进行数理化的有关辅导。

　　通过近18天的教育工作以及与孩子的接触，最后我们以家访的形式，与部分家长进行了面对面的交流，从中发现了当地农村教育中存在的一些问题。

　　

　　代课教师问题

　　

　　我们发现，当地农村中小学还存在大量的代课教师，其原因有：一是教师待遇低，在职教师流失多；二是由于地方财力问题，不接纳或象征性地接纳大专院校毕业生就业，而大量地招收廉价的代课教师(200～300元/月)。农村中，代课教师人数多，整体素质不能保障，又与公办教师同工不同酬，势必影响教师队伍建设与教学质量提高。

　　

　　教师学历问题

　　

　　部分学校老教师较多、且学历较低，整体上教师学历的分布不均衡，偏僻的学校教师学历绝对偏低。

　　在走访过程中，有家长指出部分教师乘课余时间去西安、咸阳等地带家教，无暇顾及本职工作。因收入的原因，农村教师心不安稳，对工资的满意度很低，于是，经常寻找机会改变工作环境或岗位，因此，大多数教师不专心工作，责任感不强。

　　

　　生源流失问题

　　

　　在西部农村，由于教育条件差，加上学生、学校、家庭、地方等方面的经济困难、升学困难、地方文化落后等原因，初中学生，特别是从初中二年级开始，学生流失、辍学等现象多。一位初三学生对我们说：“初二的时候班里还有60多个，到初三就只剩40多个了。”

　　“这里的人目光短浅，眼里只有钱，光想着孩子出去可以挣点钱，补贴家用。有的孩子放假的时候就到小作坊去打工。因此，出现家长不供、孩子不学的状况”，一位孩子家长这样说。据我们走访了解，大部分孩子上完初中就去城里或者别的地方打工挣钱，我们认为，导致这些现象产生的原因有：一、村民唯钱是图，想让孩子早日成为家里的经济来源，成为劳动力；二、当地交通不方便，学生家离学校太远，不安全；三、虽然针对九年义务教育，国家对农村实施了“二免一补”，但高中并不享有，因经济问题，大部分学生只学到初中；四、孩子自己对学习失去兴趣，丧失了信心；

　　

　　综合教育问题

　　

　　家长们希望我们志愿者给孩子们进行综合教育。据我们了解，学校音乐课根本没有开设，部分学校的美术课也是由一位教其他科目的老师代上，而且学生没有教材，所谓的美术课只是由老师在黑板上随便画些什么，学生在下面照着画就可以了，在提倡素质教育的今天，这种现状令人无可奈何。

　　部分家长对我们志愿者有才艺的要求，希望自己的孩子可以多接触一些，多发展一些，综合性地成长、接受教育。

　　

　　教育硬件问题

　　

　　硬件设施落后问题突出。我们所处的南章村小学有一台电脑（从来没用过）、现代远程教育配件、图书角和一些相关体育运动器材。但这些东西对农村孩子来说，只可看不能用。部分老师因知识水平有限，根本无法使用现代教学手段对孩子进行相关教育。

　　

　　支教者手记

　　短短的支教生活结束了，留给我们的是更多的思考。

　　教育，首先要解决一个观念问题。调查中发现，在朴素的农民心中，读书依然是一件很神圣的事情。他们认为，要在当今社会立足，就需要知识。因此只要经济条件许可，他们都会下大力气培养子女，并希望他们将来走出农村，摆脱贫困。

　　从受教育的主体来看，农村孩子的求知欲很强烈，他们会将整个身心投入到学习中去。由于农村困苦环境的砺炼，又让他们更早地懂事，更懂得珍惜学习的机会，也更加刻苦。没有见过他们，你就无法体验他们坐在教室中的欣喜与满足；没有见过他们，你就无法感受他们站在校外远望的羡慕与辛酸。

　　可由于农村经济的相对落后，家境的相对困难，使多少这样的学生离开了自己所渴望的地方。知识的落后，意味着一家一户的愚昧、贫穷、痛苦，这对国家的经济、社会发展不利。

　　其次，国家的经济援助要跟上，县里对贫困山区的资金需求应该多加重视，发展农村硬件建设。按国家、省市的要求，像中心小学、初中这种有一定规模的学校必须要有单独的图书室、阅览室、实验室、仪器室，但实际上我们走访和了解的这些学校都不具备这样的条件。还有就是仪器、图书的配置也存在一些问题，以图书为例，按要求学生人均图书中心小学必须达到30册，乡镇初中必须达到25册，实际上大部分农村学校是很难达到这个要求的。

　　最后，教师素质的整体提升问题。扩充本科生或者专科毕业生的人数，对老教师适当的裁减，对现任年轻教师给予进修的机会，组织教师队伍对其他发达地区的教育方式与思路进行参观学习。

　　经过这次支教活动，我们清楚地认识到，现在我国农村的教育问题不容乐观，无论是在教育经费上，还是在师资力量上，都存在着十分严重的问题。农村教育最贴近于“三农”，是提高全民思想道德和科学文化水平的最直接的力量。促进教育与经济结合，推动农村教育为当地经济建设服务，是农村经济发展的强大动力，也是我国农村教育改革发展的必由之路。