我眼中的课改生活
我眼中的课改生活
杞县城关镇南关小学六年级六班 卢可染
新学期开始以后，学校实行了课改，我们的上课方式也发生了翻天覆地的改变。我亲身感受、体验了新课改给我带来的快乐。下面就请您跟随着我来分享我的快乐吧！
快乐一：语文课 我兴趣 我参与 我快乐
学校没有实行课改时，老师总是讲什么课文的中心啊，某一自然段的段意啊，作者的生平啊，一大堆东西都写在黑板上，然后我们就抄在本上，背住。这样的方法，让我们有苦难言。
课改后，我感觉老师总是想法设法的诱导我们自主、合作、探究学习。每当学习一篇课文之前，老师总是要求：首先要对课文进行全面的预习，虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。但是我们有虚荣心、要面子，往往不懂装懂，不会装会，生怕老师同学耻笑，不敢大胆提出问题。老师好像看透我们的心事，总是想办法打消我们的顾虑，鼓励我们谈自己的想法、说看法，我们由“不敢问”到“大胆问”，“敢于问”，“善于问”。然后，老师根据问题的内容进行归纳，引导我们探究、讨论、理解，形成完整的一套学习方法。如：学习 《卖火柴的小女孩》后，我们质疑：“小女孩微笑地死去，她死前看到了什么美好的东西呢？”通过我们进一步的探究，很快弄清楚了小女孩的美好幻想。我们学校进行课改后，更加有魅力了。在这里，不用天天背什么标准答案，我们也真正融入进学习，有什么疑问，不是去找答案，而是和同学一起讨论，各抒己见，谈自己的看法，互相指出错误。很快，我们都认识到自己看法的不完美，也渐渐使自己的答案更准确。如果说课改前的那些题目的“标准答案”是老师给我们的一条条鱼，填饱我们的肚子，那么，课改后，我们的一场场讨论学习就是一根根鱼杆。鱼，就算再肥美也总有吃完的时候；可是鱼杆，却让我们尝到了自己钓鱼的快乐。
快乐二： 数学课 我竞争 我思考 我快乐
今天的数学课，老师布置了两道难题，先让大家预习思考。看：同学们有的眉头紧皱，时而喜笑颜开。只见我的同桌正皱眉思索着问题，眼睛不停地盯着这道题，大脑如高速马达般运转着，手上的笔在纸上算个不停，可还是没有算出答案，不过好像已有了思路。不一会儿，只见他恍然大悟地抒了一口气，脸上露出轻松地神情。数学课最主要的特点就是每一道题答案要一致，可同学们的解题思路却各种各样。快看，有的同学已经找到了更好的方法，她要去黑板上为大家讲解了。此外，数学老师让我们学生用数学的眼光去观察、计算、分析现实问题，获得一种更高层次的认识。比如，有同学写道：如果每人每天节约1千克水，那全国13亿人口每天可以节约1 300吨水，发出了“人人节约一滴水”的感慨！
快乐三：校园文化 我常看 我展示 我快乐
走进我们的校园，过道边、走廊旁、橱窗里，琳琅满目的是各类板报，就像一道道美丽的风景线，让人流连忘返。从科学知识到生活常识，从校园明星到世
界文艺，从学校介绍到改革成果，从师生交流到我们学生才艺展示，尽显校园文化特色。
如果您走进我们的教室，您马上会被班级的布置所吸引。四面墙壁的空隙处，都粉刷了一块一块的黑板，每一块黑板又都分成了几个小板块，那是交给我们分组学习时用的。教室的其他空间，粘贴着有我们活动的照片，有我们学习后的反思，有我们才艺的展示。
总之，我眼中的课改生活丰富多彩，收获很大，让我由一个不爱学习的孩子变成了一个勤奋好学的好学生。以前我不太爱学习，现在我在课堂上积极发言，找到了施展才华的天地，作业也不用老师催了，字也写得工整了，学习成绩由原来班里的后几名一跃成为班级的前几名。学校课改的力量真大啊！我决心在学校课改的号召下，继续努力，坚持不懈，把我的学习生活搞得更好！
评析：
本文的小作者以“快乐”为主旨。从自己亲身的学习生活中，详细的写了课改的重要性。本文结构严谨，语言简洁、流畅自然，比喻形象、贴切，夹叙夹议。统观全文，可以看出小作者文笔犀利、论据有力、论点正确。符合新课程的要求。
阅读这篇文章之后，我想起了这么一句话：“课要让学生去上，而不是教师表演”。它使我明白上课是教师和学生的互动，教师应该充分的投入到学生的学习中去，并营造良好氛围，让学生在欢乐中去合作、探究学习。“兴趣是最好的老师”，这是不变的真理，只有当学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，整个身心都沉浸在一种难以名状的愉悦之中时，学生的智力潜能才有可能得到充分的挖掘。教师要在新课程改革的大潮中，勇于探索新的教育方法和手段，体现课改的特点，使其适应社会的发展及新时代学生的特点，这是我们教师的职责所在。
让课改来得更猛烈些吧！