[小青蛙找家]教学设计
《小青蛙找家》教学设计
作者:潘燕
来源:《新课程学习·中》2014年第06期
教学内容:湖南文艺出版社音乐教材中一年级上册第四课
教学课时:一课时
课型:综合课
【设计理念】
以歌曲《小青蛙找家》为情景主题和中心内容,以学生能学会唱这首歌,并进行音乐戏剧表演为目标。通过故事播放动画片的形式引入新课教学,在歌曲的艺术处理方面,从小青蛙的情绪变化入手进行分析,使学生更好地体验歌曲。最后,师生共同参与活动,让学生在音乐活动中充分发挥想象,愉悦身心,享受快乐。
【教材分析】
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体。2/4拍,歌曲以明快的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,各种“跳跳”“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰险,终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
【教学目标】
1.能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
2.在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合,体验与他人合作表演的快乐。
3.启发学生能对歌曲进行创编并进行表演,充分发挥学生的创造力和想象力。
【教学重点、难点】
1.学唱歌曲并进行游戏和创编活动。
2.能用不同的声音较好地表现出歌曲的不同情绪。
【教学方法】
听唱法、直观教学法、讨论法、合作法。
【教具准备】
CAI课件、电子琴、小青蛙等各种小动物头饰、小方头巾,创设荷塘布景。
【教学过程】
一、情境导入
1.伴着轻快活泼的音乐,教师、学生手拉手跳进教室。
2.师生问好。
二、新课教学
1.导入
师:同学们,今天的音乐课老师将和你们一起渡过一段快乐的时光。首先请大家看一段动画片。(播放视频《小蝌蚪找妈妈》)
师:谁能告诉老师,这一段动画片讲述了什么故事呢?
生:(略)
师:对,真聪明!小蝌蚪经过努力,终于找到了它们的妈妈,小蝌蚪也变成了小青蛙。 师:后来,有一位叔叔听说了这个故事,就创作了一首歌,就是我们今天将要学习的内容。(屏幕显示五只活泼可爱蹦跳着的小青蛙)
【设计意图】以小朋友喜欢看的动画片形式直接引入课题,从而激发孩子们的学习兴趣。
2.揭示课题《小青蛙找家》
3.聆听歌曲
师:我们首先听一遍这首歌,听的时候可随着音乐节奏拍手或划拍。(播放歌曲:《小青蛙找家》)
4.按节奏读歌词(课件出示歌词)
(1)节奏接龙。
师:我们一起来按照节奏读一读歌词吧!小青蛙的叫声“呱”由小朋友读,其他的由老师读。(师用手势指挥学生整齐地读出)
(2)齐读歌词。
师:“呱”字要读得轻快、短促、不拖拉,就像小鸡啄食,马上离开。请小朋友再试试“呱、呱”。(非常好!)我们再完整地把歌词读一遍。(太棒了)
【设计意图】学生采用“节奏接龙”的游戏形式在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行,让学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏,并在潜移默化中感受歌曲的音乐旋律,为迅速学会歌曲做好铺垫。
5.范唱歌曲
师:听听老师演唱一次吧!(弹琴范唱,学生再次聆听。请学生边听边拍手)
6.学生学唱
师:这么好听的歌,让我们一起来唱唱吧!(学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱。)
7.男、女声接龙唱
师:同学们的歌声真美!我们来完整地演唱一次吧!……(太棒了!)师:唱得真好,如果能配上打击乐器为歌曲伴奏,一定会更好听。现在,请同学们再唱一遍,老师用打击乐器为你们伴奏。(生唱,教师用双响筒伴奏)
师:我发现同学们都想用打击乐器为歌曲伴奏。很好,让我们合奏一曲吧。请部分同学拍手唱,其余同学分别用响板、木鱼、双响筒为歌曲伴奏。(播放《小青蛙找家》伴奏)
8.歌曲处理
师:孩子们,小青蛙找不到家的心情是什么样的呢?
生:(着急、害怕)
师:最后找到家了呢?
生:(喜悦、高兴)
教师强调:歌曲第一句轻快;“跳跳、呱呱”要唱出急切感;单字“呱”要唱的轻快有弹性;结束句要唱的连贯、一气呵成。(歌曲课件,教师弹琴逐句教唱歌曲1~2遍,随机纠正演唱中的强弱、轻重等不当之处)
【设计意图】这个环节采用听唱法教学,利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,在快乐的情绪中不知不觉地学会歌曲,并引导学生体会小青蛙迷失与找到家时的不同情绪。
三、表演音乐剧《小青蛙找家》
师:同学们唱得真好。现在让我们伴着愉快的歌声,进行音乐剧表演吧。我先来扮演“青蛙妈妈”,再请几位同学扮演“小青蛙”,其余同学用手中打击乐器或拍手唱为我们伴奏。(教师带头饰、围裙在撑开的荷叶道具后站好,学生带小青蛙头饰做蛙跳动作四面散开寻找“家”,歌声伴奏声响起,表演开始……)
师:(旁白)在这场音乐剧表演中,一群天真活泼的小青蛙在蹦蹦跳跳,表现得非常兴奋,可是小青蛙发现迷失了回家的路,心里面很着急觉得很害怕,怎么办呢?小青蛙四处张望,青蛙妈妈也高声呼唤……后来,聪明的小青蛙终于找到了自己的家,很高兴地和青蛙妈妈拥抱在一起了……
师:刚才××同学表演时,基本把小青蛙在情绪上的变化表现出来了,非常好。我希望每个同学发挥想象,大胆地表现,都能成为出色的演员。
师:为了让更多同学参与表演,现在,我们分成四组表演,每组请一位同学扮演“青蛙”妈妈,其余同学扮演“小青蛙”。(给每位“青蛙妈妈”带上头饰围裙,并用椅子作为家的标志,全班集体参与表演,播放歌曲。)
师:同学们都表演得不错,请同学们互相评价一下刚才的表演中谁最棒?生:略。师:同学们说得真好!我们用热烈的掌声表扬××同学出色的表演。(如:“你真棒!”“你的表演真好!”“你是小小舞蹈家!”“不错,加油!”“奖励你小红花”等等)
(若有时间可安排各组轮流表演,给孩子们充分的时间自己创造角色,相互评价,相互学习,在评价中提醒学生观察表演者是否有情绪的变化,即由焦急不安到快乐幸福,提高学生的表演能力)
【设计意图】在这节课的最后,设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演,使学生有参与表现及创造的机会。通过扮演妈妈、小青蛙等不同的角色,学生热情高涨,课堂气氛达到高潮。而且通过创编活动,学生进一步加深了对歌曲的理解,拓展了思维,丰富了想象。
四、拓展延伸
师:小青蛙找到了家多高兴呀!要是小花狗迷路了怎么办?我们来帮帮它们吧!请学生自己说说小花狗的歌词,老师总结,黑板上--小花狗:跑跑、汪汪……(师:好聪明的小朋友!)如果是小鸭子呢?小鸭子——游游、嘎嘎……学生根据歌曲旋律进行歌词创编。
五、课堂小结
师:同学们,今天,我们在唱唱跳跳中渡过了快乐的一节课。同学们的表演非常好,都可以评为优秀演员了,我有一个提议,把我们的音乐剧表演搬回家,请爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我们一起表演,那一定开心极了。
同学们,让我们相约在下一节快乐的音乐课上!(学生随轻快的音乐走出教室) (作者单位 广东省茂名市第六小学)
?誗编辑 杨兆东