在大学英语教学中融入创新创业教育理念[论文]

探讨在大学英语教学中融入创新创业教育理念

大学生就业问题，从上个世纪90年代末就凸显了。在金融风暴下，就业问题成为社会关注的热点问题。高等学校要大力加强创业教育，积极探索在英语课堂教学中融入创业教育，并把创业教育作为就业指导课程的重要内容。目前，党中央、国务院“把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位”，所以自主创业教育乃成为大学教育的首要考虑的问题，也是当务之急的问题。如何有效地在课堂教学中融入创业教育，是我们目前要研究的棘手问题。 英语教学创新创业教育理念

一、研究意义

2012年3月16日，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》第（九）条提到，加强创新创业教育和就业指导服务，把创新创业教育贯穿人才培养全过程。制订高校创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，纳入学分管理。加强就业指导服务，加快就业指导服务机构建设，完善职业发展和就业指导课程体系。1989年，联合国教科文组织在北京举办的“面向21世纪国际教育发展趋势”研讨会上，正式提出了“创业教育”的概念，开展创业教育是为了培养具有开拓性的个人，创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能都非常重要。1995年，联合国教科文组织全面阐述了完整的创业教育概念，即创业教育包括两个方面内容：求职和创造新的就业岗位。1998年召开的世界高等教育大会进一步强调指出：高等教育应培养

创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。关注创新与创业教育已形成全世界高校教育的基本目标，许多国家都要求高校将创业技能和创业精神提升到与学术研究和职业教育同等重要的地位。

近年来，我们作了大量的调研工作，发现既有扎实的专业知识，又有较强的英语运用能力的毕业生就业率高。原因就是不仅这些专业是社会急需的，而且其学生英语运用能力强，很受用人单位欢迎。可见，增强英语实用性教学无疑给学生增添了一种就业竞争优势。

二、国外创业教育研究现状分析

国外较早就提出了创业教育的理念，美国、英国、加拿大和澳大利亚等国家都形成了一套相对成熟的创业教育与创业支持体系。 以美国为例，1974年，全美只有75所大学开设了创业课程；而1990年代，越来越多的大学开设了这方面的课程，目前已经超过1100所大学、学院和社区学院都开设有创业教育课程。以百森商学院、麻省理工大学、哈佛大学等为代表的高等院校已经建立了50多个创业研究中心。早在1967年，百森商学院就在全球第一个推出了研究生创业教育课程。在发展中国家当中，印度对创业教育也十分重视，早在1966年就曾经提出“自我就业教育”的概念，鼓励学生毕业后自谋出路，使他们“不仅是求职者，还应是工作机会的创造者”。这一培养目标在20世纪80年代再次引起印度社会的重视，印度政府1986年的《国家教育政策》中明确要求培养学生“自我就业所需的态度、知识和技能”。

三、国内创业教育研究现状

相比之下，我国大学创业教育开展较晚，在创业教育的课程开发、创业教育的理论与方法的研究方面，基本上还处于引进、吸收和本土化的探索阶段，创业教育在大部分高校甚至是空白。1999年，教育部公布《面向21世纪教育振兴计划》，提出要加强对学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业，是中国高等教育对创业教育理念的正式回应。

2002年4月，教育部确定清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等9所高校作为全国首批创业教育试点院校。

在理论探讨方面，国内对创业问题的研究起于20世纪90年代末期，对大学生创业教育的研究则更晚。进入21世纪来，随着政策环境、经济环境、教育环境服务市场创业环境的强烈意识的呼唤才出现对大学生创业问题的研究，并且日益成为一个引人注目的研究热点，出现了教育学、管理学、社会学和经济学等不同的研究视角。

四、具体方法

英语公共课开设时间较长，共2学年，每学期约180学时，可传授的内容可以灵活，方法可以多样化，如对课文内容可采取的方法有问卷调查法、访谈法、文献研究法、比较研究法，讲座法，课程教学观察法等

（1）问卷调查法、访谈法。对院校的学生和教师中发放调查问卷，

结合开放式访谈，对英语教学中融入创新创业教育理念的现状进行调查，对社会单位进行大学生创新创业教育需求调查，对调查结果分析，进而写出调查报告和调研论文。

（2）文献研究法。利用现代信息技术检索、搜集、整理相关文献资料，对已有成果进行分析和借鉴。

（3）比较研究法。运用横向比较的方法，分析、借鉴各省不同院校以及国内外先进经验；运用纵向比较法考察交际理论应用发展的历史进程，为完善交际理论在服务社会培养实用型人才的作用方面提供借鉴。

（4）讲座法。每学期至少开展1-2场讲座，对学生进行创业知识讲座。

（5）课程教学观察法。制定教学方案，在课程教学中采用模拟体验式、专业能力培养式、多媒体网络式的手段融入创新创业教育理念。

五、研究的创新之处

高校创新创业教育是世界形势的发展趋势，虽然国内外已有不少高校在此方面取得了一定的经验，但是不少高校在课程教学中融入创新创业教育的成功例子不多，希望各高校因校制宜，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式，改革教学管理，探索在教师指导下，不断创新人才培养模式，培养出更多对社会有用的人才。

参考文献：

[1]theworldconferenceonhighereducation.worlddeclarationandframeworkforpriorityactionforchangeanddevelopmentinhighereducation[r].worldconferenceonhighereducation，9octo-ber，1998.

[2]教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高[2012]4号）.2012-3-16.

[3]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存：教育世界的今天和明天[m].上海：上海译文出版社，1979.