模块五可选案例[英语课堂发生的意外]_案例分析
模块五可选案例《英语课堂发生的意外》 案例分析
1、侯艳是如何调整教学组织形式的？你如何看待侯艳将全班同学分组来竞赛的作法？
答：候老师见课堂上出现了意想不到的状况时，及时调整了教学组织形式，采用小组游戏竞赛法。这一做法非常及时，使课堂气氛“活”了起来。
侯艳老师将全班同学分组来竞赛的作法我赞赏，这样做可以调动全体学生的积极性，为了全组的荣誉，既有利于优等生发挥长处，帮助学困生，同时又给了学困生动力。
2、侯艳是怎样进行分组的？为了使小组合作学习切实有效，她还采取了哪些措施?
答：她按照学生基础把全班36名同学分成六个小组，在每个小组指定了一个小组长，同时，让同学临时调换座位，属于一个组的同学坐到了一起，并且通过转动椅子围成一个圈。为了使小组合作学习切实有效，她采取了让所有的组员都学会唱，小组才能得到“super”的印章和让学生在唱得时候就能看到自己的组员。
3、侯艳对灰心的同学和骄傲的同学的教育是否恰当？如果你是侯艳，会如何教育这些孩子？
答：我认为侯艳对灰心的同学和骄傲的同学的教育恰当，创造机会让学有余力的同学帮助学习吃力的同学，同时考核时以组为单位，不以个人为单位，这样也会促进同组的同学互相鼓励，团结协作。对于灰心的同学要先给他简单的问题来回答，让他重新找回自信和兴趣。
4、如果你在课堂上也遇到了和侯艳一样的问题，你会怎么处理？
答：我也曾在教学过程中遇到过这样的问题。当然我也会根据具体情况适当地调整课堂组织形式，争取有效的课堂教学。
5、侯艳花费了比预期多得多的时间来教唱儿歌，你是否同意她的作法?
答：我很赞同侯老师的做法。我认为虽然侯艳花费了比预期多得多的时间来教唱儿歌，但她这样调整教学组织形式就是为了更好地完成教学，甚至于比完成教学内容对孩子的发展更有益处。
6、在你的教学中是否经常应用小组合作这种教学组织形式？你能否举例说明这种教学组织形式适用于哪些教学活动?
答：在我的教学中是经常应用小组合作这种教学组织形式，比如背课文、背单词。例如，在学习新单词的时候，我会要求事先已经分好的小组成员背单词到组长处背诵单词，或者互相背诵单词，这样可以让小组中会读单词的学生教会不会读的同学，同时比赛是以小组胜利为胜利的。