浅谈如何让信息技术课堂 "活"起来

浅谈如何让信息技术课堂 “活”起来

【摘要】：随着新课程标准的推行，素质教育已成为我国教育的目标，而信息技术教育作为素质教育的重要组成部分，也逐渐引起更多学校和家长的重视。学生对信息技术课有着浓厚的兴趣，所以如何上好一堂信息技术课就显得尤为重要，本文详细谈论了自己在信息技术课堂中运用的一些教学方法，让信息技术课堂真正的“活”起来。

【关键词】：信息技术 因材施教 自主学习 自觉探索

随着科学技术的不断进步，信息技术的发展也日新月异，我国目 前十分重视中小学的信息技术教育，因为信息技术课程是素质教育的重要组成部分，每个学生都必须具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。而我们农村中小学的信息技术课起步较晚，只有短短的几年时间，而在这几年里，信息技术教师的教学观念也在不断更新，教学方式也逐渐多元化，传统的教师演示、学生练习的单一模式已不再适用于课堂教学，通过信息技术教师的不断努力，将会有更多的教学方式应用于信息技术课堂教学，为此，作为一名在农村工作的信息技术教师，我想谈一下自己几年来在教学中运用的一些方法：

一、 通过游戏比赛，激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现

者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望。

传统的信息技术课，是教师演示，学生操作的单一教学方式。学生们早已厌烦这种教师一意孤行，滔滔不绝的授课方式，这时他们就会玩起游戏，不予理睬，这样的信息技术课就演变成学生的游戏课了。最初在教学中，我是强烈反对学生玩游戏的，因为学生的自制力较差，一旦开始玩游戏，就不愿再听老师讲课了，但后来我发现，完全禁止游戏是不可能的，你讲的再生动，学生只顾玩游戏，根本无心听课，而且这种现象屡禁不止，愈演愈烈，所以利用这一特点，我把游戏运用于课堂教学当中。

例如，在讲到键盘的指法练习一课中，如果教师单纯讲解指法要点，学生听起来就很抽象，难以理解。所以我换了一种思路，让学生先玩《金山打字游戏》，在游戏中比赛谁的成绩好，学生们热情高涨，都想争第一，通过几节课的练习，学生的打字速度都有了很大的提高，而且学生在玩游戏的过程中就发现，要想取得好成绩就必须练好指法，这时，教师再讲解指法要领，学生就听得很认真，通过打字游戏激发了学生的学习兴趣，学生学起来就感觉轻松自如多了。

二、 分组教学，因材施教，提高学生自主学习的能力

要使所有学生的个性和创造性尽可能的发挥，那么就必须“因材施教”。信息技术课的特点则决定了“因材施教”可以在教学中更好的实行。因为我校处于农村，我们的学生来自不同的家庭，有的家里

有计算机，有的则从未接触过计算机，学生的层次不一，学生课本中的一些内容又脱离学生实际，所以，为了保证全体学生达到信息技术教学的基本要求，满足不同层次学生的不同需求，我在网上查阅了大量资料，如一些优秀教案、课件等等，将一些切合学生实际的内容与教材相结合，整合出一篇新的教学设计。

如：在七年级课本中有“网上信息自由搜”一课，讲的内容是搜索的技巧，不过此节课容量过大，与学生的生活联系不紧密，难度偏大，于是，我将课题改为“图片的搜索与保存”。首先，给学生展示几幅图片，如“北京奥运场馆鸟巢”、“体育明星刘翔”等等，此时有些同学就跃跃欲试，追问这些图片来自何处？我则顺势引导学生如何在网上搜索图片激发兴趣，接着让学生搜索一些他们喜欢的图片，学生很快会提出如何将喜欢的图片保存到计算机，这时我先不急于讲解，而是将学生分成四组，每组选定一个小组长，让他们相互讨论，自己探索、总结，对于基础差的同学，让每组的组长给其讲解，保证每个同学都不掉队，然后我再巡回辅导，最后让各组的组长把方法汇报给大家，达到自主学习的目的，通过分组的这种教学方式，让基础差的同学也极大地增强了自信心，让每位学生在这种轻松愉快的氛围中掌握所学的内容。

三、 设疑启思，培养学生的自觉探索能力

“学起于思、思源于疑”。小疑则小进，大疑则大知。教师在教 学设计时要巧妙地设疑，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决同一问

题。在实践中我鼓励学生提出问题、发现问题，实现教学互动效果，启发学生独立学习，积极思考，让其创新思维不断开发。

比如：在讲到“网络文明与安全”一课时，我提出了几个问题：

1、 什么是不良信息？

2、 网络上有哪些不良信息？

3、 怎样抵制不良信息？

4、 如何规范自己的上网行为？

让学生联系生活实际去思考、去探索，鼓励学生仔细分析，调动每位学生的参与意识，从而开启学生的思维，让每位学生都有获得成功的机会，享受成功的喜悦。

四、 开展主题辩论会，培养学生良好的网络道德

教育部长周济说过，“教育，最重要的是教会学生做人”。教书育人是每个教师应尽的职责。这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长。作为一名信息技术教师，培养学生良好的网络道德和高度的社会责任感，是刻不容缓的。

当今在网络没有一个完善的法律体系，随着互联网的不断发展，网络中的不道德行为逐渐泛滥，不良信息也充斥着整个网络，如：聊天、网络游戏、色情与暴力信息等等。由于中学生的自制力不强，很难抵制住网络中的这些诱惑，所以这些网络的伴生品就像毒品一样，极大地毒害学生的身心。

为此，我专门利用一节课的时间，通过开展主题辩论会：“网络

的利与弊”，将学生分成正反两方，正方的观点是：“网络的利大于弊”，反方的观点是：“网络的弊大于利”，让每位学生都畅所欲言，并结合自己身边的例子，阐述自己的观点，让学生正确利用网络获取信息，抵制不良信息，在网络中规范自己的文明行为，提高学生辨别是非、善恶、美丑的能力，培养学生良好的网络道德。

总之，随着信息技术的飞速发展，我们信息技术教师也要与时俱进，要熟练的运用多种教学方法，引导学生多动手、多实践，多思考提高学生的学习积极性，让信息技术课堂真正的“活”起来。

参考文献：1、《中小学信息技术课程标准》 国家教育部，2004年

2、《网络教育的思考》 信息技术教育

浅谈如何让信息技术课堂 “活”起来

滦镇街办泉子头中学

杜 旭

2009年11月10日