风在哪儿教学设计 (5)
《风在哪儿》教学设计
教学目标:
1、会认12个生字,会写3个生字。
2、认识2个部首“风”字旁和“子”字旁,能够适当扩词,丰富词汇量
3、初步感知作者所要表达的情感,正确、流利有感情地朗读课文。 教学重难点:
1、会认12个生字,会写3个生字,认识2个部首。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣
“看不见来摸不到,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。”同学们,猜一猜这个谜底是什么?同学们真聪明-——就是风。既然风这么神奇,看不见,摸不着,那它究竟在哪里?(生自由回答)今天就让我们来揭开谜底,一起学习新课《风在哪儿》。
二、教师范读课文
认真听老师读课文,注意要看准字,听准音。(教师配乐范读)
三、学生自读课文
1下面请同学们自由朗读课文,看谁能正确、流利的把课文读好。 2找个别同学读课文,校准字音,指导读文语气、语调。
3再读课文,对照课文后要认识的12个生字,在文中用笔圈出来,并读熟字音。
4、课件出示去掉拼音同学小组认读,指名汇报。
四、互相交流,自主识字
1小组合作学习,PPT 出示学习小帮手。
(1) 任务一:小组长带领组员读课文:每个组员读一遍,如果读的
不正确,就互相帮助,
(2) 任务二:小组长带领组员认读生字,遇到不认识的或者读不准
确的字小组其他成员来帮助他.
2 学生开始合作学习,教师巡视,随时发现问题。
3 同学们,刚才在小组合作学习的过程中,你们遇到了哪些困难? 4 老师把这些字出示,大家一起来读一读,然后以小组代表汇报交流的形式来分享一下,你们是如何记住这些汉字的,看看谁的方法能最快地让其他同学也记住这些生字。
5 学生代表汇报,教师相机指导识字。
(1)引导学生采用比一比,换偏旁,形近字区别,做动作等方式引导学生想办法识字。
(2)着重指导“飘”“孩”二字,引出部首“风”字旁和“子”字旁。并练习组词,说一句完整的话。
(3)了解“它”“他”“她”三个字的不同:“它”指人以外的事物、动物、植物等;“他”一般只用来称男性,通指自己和对方以外的某个人;“她”指自己和对方以外的某个女性。
(4)强调“条”的部首是“木”部,汉中有很多字在做偏旁部首的时候都会有变形,如对、林、鲜、笔……
五 指导书写
我们练习写三个字。
1 观察“它”字在虚宫格中的位置,上下结构,强调宝字盖是第二笔是“点”教师边范写边强调,学生跟着书空;学生练习在虚宫格中书写;教师巡视检查指导,相机评价。
2观察“条”字在虚宫格中的位置,上下结构,木字底的竖钩要写在竖中线上;教师边范写边强调,学生跟着书空;学生练习在虚宫格中书写;教师巡视检查指导,相机评价。
3 观察“前”字的第三笔横是稍长的;上下结构,强调前三笔写得扁一些;教师边范写边强调,学生跟着书空;学生练习在虚宫格中书写;教师巡视检查指导,相机评价。
六、课堂小结
这节课我们认识了12个生字,认识了两个新的部首“风”字旁和“子”子旁,并且练习书写了3个字,大家的收获真大。那么风到底在哪儿呢?下节课我们继续学习。
七、板书设计
风在哪儿?