浅谈中学生的人格塑造
浅谈中学生的人格塑造
中学生心理处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。中学生能否成为一个有用之才，首先取决于他是否具有足够的辨别真善美的能力，是否具有良好的道德行为习惯和健全的人格。良好的道德行为习惯和健全的人格又会对学习产生巨大的推动作用。所以，中学德育，首先应该注重人格教育。
青少年时期是人格素养形成的关键时期。中学生由于年龄和阅历的局限，他们身上也存在着情绪易于波动、意志较为薄弱、认知易于扭曲、内心常存冲突、思想易于消沉等人格弱点。如果缺乏具有针对性的人格教育，这些人格弱点就会逐步发展，以至形成不健康的人格。
改革开放以来多元化的价值观念、人生态度也伴随着科技文化的引进而进入我国校园，使得青少年的思想和行为陷入冲突、困扰之中，人格“低落”、“缺失”、“扭曲”、“变态”等现象呈现出增长势头。从这个意义上讲，重视中学生的人格教育，应该成为学校德育工作的重心。
中学生日常行为中的一些不良表现，归纳如下：
1．冷漠无礼：遇事只求自己舒适，很少考虑他人和集体利益，对父母、长
辈没有礼貌，对同学缺乏热情，对班集体漠不关心。
2．平淡庸俗：成就需求低，没有远大的理想或目标，贪图安逸，学习上不
思进取。得过且过，毫无责任意识。
3.是非观念淡薄：遇事不分青红皂白，讲究哥们义气。既不能明辨是非，也不能采取正确的处理措施，打架斗殴现象普遍。
4．浮躁冲动：凡事以自我为中心，一言不合，即互相谩骂，甚至大打出手。
5．奢侈浪费：勤劳节俭意识弱，穿用讲究名牌、赶新潮，互相攀比，极少
顾及家中的经济状况。
以上种种状况不能不引起我们的思考。以上种种问题都与我们片面追求分
数的而忽略德育的应试教育有关，可以说德育跟不上，应试教育也不能达到目标。尤其是对我们这种生源比较差的的学校，更是如此。
一、亲情教育
当今社会学生的亲情意识何其淡薄！孟子云：老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。这句名言告诉我们：只有尊敬、孝敬自己的父母，才能去尊敬别人。孔子更是把“孝敬父母”当作做人的首要任务，云：“人之行，莫大于孝”；“教民亲爱，莫善于孝”；“夫孝，德之本也”。
可以毫不夸张地说，缺乏亲情意识的学生很难有社会责任感。一个连养育自己多年的父母都不爱的人，怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢？因此，在德育工作中，我们应该组织一些以“母爱、父爱、亲情”等为主题的活动，让学生去注意、观察、感受父母的艰辛，体会父母深沉的爱，从而健全他们自身的人格。如语文教学中可以让他们读一些史铁生的作品，以及看一些影视作品如台湾电影《妈妈在爱我一次》等影视作品，在学生观看后写一些读后感，开展广泛的讨论。并对讨论深刻的作品进行表扬。也可以布置一些课下作业，如回家时给爸爸妈妈洗一次脚，写下当时的感受，体验父母的辛苦，生活的艰辛，建立自己的责任意识。
二、世界观、人生观教育
我认为学生出现打架斗殴、顶撞老师等纪律问题与我们平时的思想教育不到位有关。学生没有建立正确的世界观和人生观，单靠惩罚不能从根本上解决问题，起的作用也不大。应该重视平时的思想教育。重视改正学生在学习、修身、为人处事上的错误做法，让他们明辨是非，懂得如何处事和做人。如每周观看一集国学经典《演说论语》等具有教育意义的影视作品，并结合显示生活中的例子和学生生活中易犯的错误进行讲解。让学生展开讨论，可以作为作文让学生阐述观点。
三、挫折教育和信心教育
古人从自己的教育实践中总结出了艰难困苦能催人立志、逼人自强、导人修德的育人规律，“自古栋梁出寒门”和“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的说法，都说明磨难成就英才。毛泽东也深刻的认识了其中道理，才有了知识青年上山下乡运动。要让每个学生都明白，吃的苦中苦、方为人上人的道理。可以利用一些古人的事迹进行教育，也可以结合现实生活中的例子让学生体会。使他们明白:贫穷并不可耻，可耻的是没有进取心。可以结合正反两方面的的例子通过影视及文学作品的形式进行教育。
四、协作教育
强调竞争意识，增强竞争能力，是个人、团体乃至国家和时代进步的动力。但一味地对学生强调竞争，而忽视协作教育，可能会造成学生心胸狭窄，性格孤僻，产生猜疑、妒忌和仇视心理，养成极端个人主义。因此，要引导学生处理好竞争与协作的关系，通过设置情境、观看电影、组织集体活动等方法，让学生明白：个人乃至少数人的奋斗，成就不了巨大的繁复工程。未来的竞争必须依靠全民族的携手协作和共同参与，因此，既要敢于竞争，又要善于协作。