[闻一多先生的说和做]知识点整理
《闻一多先生的说和做》知识点整理
1、 闻一多作为学者和革命家是怎样对待“说”和“做”的?分别做了哪些事? 学者:做了再说,做了也不一定说
《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
革命家:说了就做,言行一致
起稿政治传单、群众大会上演说、参加游行示威
2、“他,是口的巨人,行的高标”这句话有什么含义?赞扬了什么?(或有什么作用) 含义:先生所说所做他人都不及,他已经达到了说和做的境界中最高的人
作用:赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德,是对先生人品的高度概括。
2、
3、
4、 1930年到1932年,
这句是比拟的说法,把我们的民族比作一个病人,说明闻一多当时从文化研究上来探究救国的方法,也还仅仅走出了第一步。
5、 “漂白了四壁”
“它”指的是深夜的灯火,深夜只有孤灯相伴,本来应该感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力研究,成绩斐然。
课文引用“漂白了四壁”,意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景
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7、
比喻
既形象又深刻,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞
8、 目不窥园,足部下楼,兀兀穷年,历尽心血
以整齐的句式,饱含深情的赞美闻一多先生治学之勤之钻
9、 这篇文章在叙述中插入了哪些形象描写?有什么作用?
形象描写:在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘; 闻一多先生总是头发凌乱,他是无暇及此的;一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
作用:
10、 课文两个部分之间是用哪些话语过渡的?有什么作用?
11、 “闻一多先生是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”和“他,是
口的巨人,行的高标”能不能合成一段?为什么?
不能
前者突出强调了闻一多先生作为卓越的学者、热情澎湃的诗人、大勇的革命烈士的方面,后者突出强调了他的言行一致的高尚人格。
这两处文字将议论抒情紧密结合,赞扬了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格,表达了对闻一多先生无比的怀念与崇敬。
12、 “人家是说了再做,我是做了再说”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说”
这两部分在内容和结构方面有什么作用?
内容:采用对比的形式,突出强调闻一多作为学者对待说和做的态度——做了再说,做了也不一定说
结构:总领下文