在人才培养中首要的还是非智力因素的培养

例说非智力因素培养的重要性

【内容提要】 在人的一生中，非智力因素往往比智力因素更重要，这是后天可以培养的。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”

从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。所以要让人成材，首先要对他的非智力因素进行优化。

学习中非智力因素和智力因素比较，非智力因素更重要。无论从我国对非智力因素的重视、西方对非智力因素的研究，还是从非智力因素、智力、知识三者间的关系看，都必须充分重视非智力因素的培养。

【关 键 词】 智力因素 非智力因素 信心 情感

今年我的两个侄女分别考取宁乡一中重点班和宁乡七中普通班。其实在我看来她们的智力不相上下，在小学读书成绩不相上下。她们现在的差别也许仅仅是一个开始。

事实证明非智力因素往往比智力因素更重要。智力智力因素，就一定程度而言，属于先天因素。观察力、记忆力、注意力、想像力 、思维力、创造力。抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。这是人们无法改变的。但在人的一生中，非智力因素往往比智力因素更重要，这是后天可以培养的。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”

今年暑假我在老家住了两个多月，对她俩的情况有了更多的了解。依依利用暑假端正的坐在书桌旁读《漂》等名著；而兰兰呢侧卧在床上看电视。虽同样可以增长知识，但是效果是不同的。看名著可以更好培养人的想像能力，也能更好的厚实人的文学底蕴。

这种看法是得到大多数人的认同的。其实这是对时间的珍视程度不一样，也是努力程度不一样。兰兰是做完作业就睡觉，所以睡得很早；依依的房间十点，有时十一、二点来亮着灯，而且能持之以恒。这说明她办事有韧性，有毅力。当然以后的情况就可以预知一二了。

两人的父母都在外面打工。依的爷爷奶奶八十多岁了，奶奶行动不便，爷爷有哮喘病，所以依回家时放下书包的第一件事是帮着做饭，有时还帮爷爷奶奶洗衣服。兰兰回家时放下书包等饭吃。这两个孩子长大后就会有不同的性格，一个是勤劳，工作主动、敢于担当、有责任感；一个呢或慵懒、或工作被动、或缺乏孝心。

俗话说“勤能补拙”。说勤奋能弥补智力的不足。原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”意志对人来讲，这比天资聪明更重要得多。因为，一切创造与发明和事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。

勤奋努力、有责任心都是非智力因素的范畴。非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。在个性心理结构中，诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统，同时它也是一个人性格的重要组成部分。是人的个性中最活跃、最积极的因素，它决定着人进行活动的积极程度。人们在学习过程中，其学习动机、情绪情感及个性特质都会对学习成果有很大影响。非智力因素则侧重于后天的养成。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。

我国著名的数学肖张广厚（中国科学院学部委员），他在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说：“搞数学不需太聪明， 中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”

从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助

于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

有一个这样的学生，他的记忆力非常好，反应快，理解能力强，家庭虽不殷实，但也不是无能力送他上学，但他受到麻将的诱惑，最终还是辍学了。当时的班主任遗憾了很长的时候。所以说并非智力好，就会有出息、成大气。对这个学生来说他所缺乏的却是人生长远的目标，抵御外界诱惑的意志力等非智力因素。

智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。所以要让人成材，首先要对他的非智力因素进行优化。

信心是非智力因素中重要的一项。有的学生在班级吊儿郎当、调皮捣蛋，其深层原因是学生内心深处隐藏着自卑，自我感觉不如人，缺少成功的快乐。一个善于教育的老师就会想方设法消除学生这种自卑，帮助其建立自信。我的同事陶老师班上有一个学生在他的同学中说：他读了这多年的书从未获过奖。陶老师根据他爱好唱歌的特点，安排他上元旦文艺汇演，特地招回就读于某大学艺术系舞蹈专业的学生进行辅导，该学生在学校的歌咏比赛中获奖。从而改变了他的人生，他很感谢他的老师，他成了一个听话的学生。

我曾经见到过这样一件事：全班学生叫一个学生为“大嘴巴”、“苍口鱼”，大家都这样叫他，似乎他真是世界上最丑陋的人。后来我用相学的知识对他说，“男子无丑相。男子嘴大走四方，就是说你将来可以发财，你到电视上看看哪一个大人物又是小嘴巴。”慢慢地也没有人再叫他“苍口鱼”了。这样消除了他的自卑，改变心理成长的环境。

让学生树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，象人走路一样，预定走十里，走到七八里时就会感到累，预定走100里，走了几十里觉得累。

人的生活中总是要与各种各样的人打交道，办事的成功与否往往一个人的人缘有关。所以人的情感培养非常重要。情商高可以弥补智商不高的缺憾。有一个这样的人，他发现孩子不是很会读书，他的父母就培养他做人，孩子经过努力，考了一所普通的专科学校。参加工作以后，因为工作努力，人缘好，也很有成就。另外有这样一个同事，智商不低，但性格孤僻怪异，情商不高，不受同事的欢迎，工作也不怎么有成效。

上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文主要是倡导培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。 学习中非智力因素和智力因素比较，非智力因素更重要。无论从我国对非智力因素的重视、西方对非智力因素的研究，还是从非智力因素、智力、知识三者间的关系看，都必须充分重视非智力因素的培养。