阿长是怎样买来山海经的1
阿长是怎样买来《山海经》的
浙江省绍兴县实验中学 邓政阳
教学《阿长与》已经有好几遍了，每当和学生讨论长妈妈是怎样 买山海经的时候，学生想象都非常丰富，言之有理。
如彭林虹老师发表于《中学语文教学》的《阿长与〈山海经〉》教学实录： 请大家根据课文再想象一下阿长买《山海经》的经过，看谁体会得细致、真切。
（学生思考了片刻）
生15：阿长走了许多路，跑了几家店都没结果。最后她来到一家店，问：‚店家，有‘三哼经’卖吗？‛店家一听莫名其妙，‚‘三哼经’？没听说过。‛阿长恳求道：‚再看看，有许多画儿的。‛店家找了一通，‚给，只有《山海经》，没有你说的‘三哼经’，买不买？‛阿长想了想，先买来再说吧。于是，阿长买下了《山海经》。
师：老师为你丰富的想象所折服。我想你确实体会到了阿长所经历的艰辛。她的确有别人做不到她却能做到的神力。这种神力的产生只可能有一个原因，那就是她对哥儿的。
（学生异口同声：爱！）
我有些怀疑这些想象阿长买书过程的合理性。她买来了《山海经》确实有伟大的神力。但是，这个神力是否就是因不认识字，跑了很多书店、打听了很多路而买来书就具有了。我想，鲁迅当时认为她有神力的原因是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。” 想象的这个买书的过程是否合理？
鲁迅说：谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！
长妈妈家住东浦镇，鲁迅家在城区。清末民初，绍兴人的交通工具是乌篷船，要么就是步行。现在从公交车从鲁迅故居到东浦，也得要半个小时。而有书
买的大街离鲁迅家很远。长妈妈能在四五天之内既要回家又要把带画儿的《山海经》买到吗？长妈妈有那么多钱买这套书吗？长妈妈知道书店在哪里吗？回东浦的路上有书店吗？
我以为，长妈妈所说的“我给你买来了”这句话是有画外之意的。即“我总算给你把这书弄到了。”或者“我总算想方设法把这套书买到了。”
阿长是怎么买到这本书的？
朱忞、谢德铣、王德林、裘士雄编著的《鲁迅在绍兴》一文中这样写到：鲁迅在塾师周玉田先生那里最先知道的一部书是《山海经》。可惜周玉田先生已经找不到这部书了。但这事不知怎的给长妈妈知道了。她有一个过继的儿子，住在乡下，名叫五九，是专门做裁缝的，技艺高明。当她知道鲁迅渴望得到这部书的时，就把这事告诉了五九，五九很快就把这书弄来了。在一次告假回家以后的四五天，长妈妈穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给鲁迅，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
很显然，编者在这里要表达的意思是书是五九买来的。而长妈妈的儿子帮鲁迅买书也是合情合理的。五九是裁缝，技艺高明，自然攒了不少钱。而自己的妈妈又在周家做保姆。鲁迅又得妈妈的喜欢，周家在城里也算是有脸面的人物。于情于理，五九买书都成立。
学生的想象无疑是丰富的、独到的。但是，我们在课堂上除了要关注想象外，更要侧重关注学生的这种想象是否合理。不合理，就是凭空想象，说假话！也许多年以后，某位同学读到了这五九买书的材料，再细细一想！难免会产生疑问：我那时胡乱的想象，老师为什么还会表扬我呢？
人教版教师用书语文八年级上册里有两个作业题：
写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？你怎样理解文中说的阿长‚确有伟大的神力‛？
作为语文老师，我们也可以据此留个探究题：让学生利用业余时间，自己查找资料，看看阿长是怎样买来《山海经》的？