春雨的颜色教学设计

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，这节课老师给大家带来了几个新朋友，想认识它们吗？先猜猜它们是谁，听（放鸟叫的声音）

2、谁听出来了？（指生回答）大家的小耳朵真灵，这几只小鸟唧唧喳喳在说什么呢？老师把答案写在黑板上（老师板书课题，同学模仿）谁知道小鸟们在说什么？你真聪明，黑板上的字都认识，谁还能读？让我们一起读读。这也是我们今天要学习的课题，读了课题你有什么问题吗？（生：春雨怎么会有颜色呢？ 生：春雨是什么颜色的呢？）

二、初读课文，了解大意。

1、老师也和你们一样，心中充满了疑问，让我们带着问题到文中去找找答案吧，请打开语文书第73页，自由读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

2、老师发现，大家读的非常认真。现在请大家按老师提出的新要求再读课文：同桌按自然段朗读课文，帮助伙伴纠正错误的读音，读完标出自然段。

3、检查生字：

我看到有的同学给别人纠正了错字，大家现在能把字音读准了吗？在课文里有许多词语宝宝，它们要向你们挑战了，现在我们以开火车的方式读词语，幻灯出示：

春雨、颜色、一群、问题、是、什么、油菜、洒、淋、绿色、听到、下得更欢 听到大家读得这么好，生字宝宝也想考考大家，你们敢接受挑战吗！开火车读并组词。雨、颜、群、题、是、什、油、菜、洒、淋、绿、听、更、

有一个字很特别，在课文中，它有两个名字你们能念准吗？出示“沙沙地”“地上、草地”指生读。

4、恭喜大家成功挑战了生字关，老师迫不及待得想听你们读课文了，谁知道课

文有几个自然段?找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考:我们的好朋友都是谁，它们在干什么？（10分钟左右）

5、读后回答，我们的朋友都有谁？它们在干什么？根据学生汇报板书贴上图片：燕子 麻雀 黄莺

三、品读课文，理解感悟。

1、春天的雨沙沙地落到地上。雨中一群小鸟在争论一个有趣的问题，它们争论的是什么呢？幻灯出示句子“雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？”

师：谁来读读这句话，要读出疑问的语气。

这里有个词语“争论”，你知道“争论”是什么意思吗？在生活中你和谁争论过什么吗？

2、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的呢？请同学们自由读第三自然段,思考：

（） 认为雨是（）色的，为什么?用横线在课文中画出来。

3、学生汇报学习结果。

（1）谁来说说小鸟们认为雨是什么颜色的？用不同的笔板书。

板书 燕子 绿 麻雀 红 黄莺 黄

（2）学习燕子的话。

究竟谁说的对呢？下面我们就来读读他们说的话。谁喜欢小燕子来读读它说的话。

（课件出示草地、柳树）是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“雨是绿色的。——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）

春雨的功劳多大呀！我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。指生读

（3）燕子说得有道理，可麻雀却认为雨是红色的，你能从图上帮麻雀找找理由吗？（课件）

师：谁来当小麻雀读读它的话？

师：你看，春雨就像一位神奇的魔术师，它不仅给桃树穿上了红纱，还给杏树换上了红装，多美呀！让我们美美的试着读一读。指生读，有敢像她挑战的吗？（真是只不服气的小麻雀）

师：这么多麻雀都想读，那咱么一起来试试，可以吗？

麻雀不服气的说——生接

麻雀肯定的说——生接

麻雀自信的说——生接

（4）听了麻雀的话，黄莺着急发表意见了，它又是怎样说的呢？请你先练习读一读，一会儿咱们来比一比。

师：小黄莺是怎么说的？同学们读的机会都让给你们了，我也想展示一下自己的朗读水平，可以吗？

师：谁来和我比一比？(甘拜下风，你比我读得好，了不起，我把赞美的目光投向你)

师：[课件出示]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，说：——生：齐读黄莺的话。

（5） 植物的生长离不开春雨，你们发现了吗？春雨落到不同植物上，动作是不一样的，你能在书中圈出描写春雨动作的词吗？

师：谁找到了，说一说（课件）春雨（落）在___生说出表示春雨动作的词 师：这些都是对春雨的描写，却用了不同的动词，这样句子就会更准确生动。

4、同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染绿了草木，洒红了桃杏，淋黄了油菜花和蒲公英花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读第三自然段，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。（20分钟左右）

5、同学们把课文读得那么好，想不想演一演小鸟们争论的场面呢？表演时可以加上争论的表情和动作，小组同学先分角色演一演。（生自由练读、演）

师：谁来给大家表演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。（三人上台演）

6、春雨悄悄地听着小鸟们的争论和夸奖，它下得——请同学们齐读最后一个自然段。

师：谁知道春雨为什么高兴？春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！

指导两处“沙沙“的读法。第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。范读。指名读。

与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。齐读第一段。

四、拓展训练，升华情感

1、师：小朋友真了不起，不但把课文读得好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在请大家到春天的花园里去看看。[播放课件]

师讲述：在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。瞧，花园里百花盛开，看春雨还落在了紫丁香、紫竹梅、迎春花、白玉兰、白茶花、梨花、蝴蝶兰、风信子、

牡丹、郁金香上。你能模仿小鸟的话说一说春雨的颜色吗？（出示句式：雨是 色的，（落、洒、淋） 在（）上， 。）

2、听了你们的话，老师不禁想问春雨到底是什么颜色的？生说。美丽的春雨给出了答案。

3、同学们是春雨把大地装扮的五彩缤纷，是春雨让我们看到了一幅美丽的山水画，可它做了这么大的贡献，却不思回报，此时你最想对春雨说些什么呢？

五、总结全文。

同学们因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，让我们用最美的歌来感谢春雨好吗？播放《小雨沙沙》歌曲视频，在歌声中结束本课。