围绕人才培养战略目标做好高一军训工作

围绕人才培养战略目标做好高一军训工作 作者：徐国军 姜桃明

来源：《成才之路》2013年第11期

摘 要：教师要围绕人才培养战略目标做好高一军训工作，应把道德教育、国防教育、养成教育等素质教育的内容作为军训核心，以情能为主体，以体能促情能以激发智能。 关键词：军训；国防教育；情能；人才培养

根据国务院、教育部有关文件精神，高级中学军训列入社会实践活动课计划。依《高级中学学生军事训练大纲》执行。军训的目的是：通过组织学生军训，提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增加国防观念和国家安全意识，进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质；使学生掌握基本军事知识和技能，为中国人民解放军培养后备兵员和预备役军官，为国家培养社会主义事业的建设者和接班人打好基础。

目前我们一些学校，不能认真贯彻这一目标，计划和措施流于简单化形式化。一些学校甚至把军训当做收费的契机，大收军训费。应该说，既然列入社会实践课，军训费用应在学费之列。有些学校把军训当成新生入学时的“下马威”，一次性让学生步行10公里甚至20公里，烈日下的未成年人，很难完成。即使勉强坚持，身体却受到损伤。有些学校，白天拉练，晚上学唱军旅歌曲，看上去轰轰烈烈热热闹闹。军训结束后，学生除皮肤变黑外，所获甚微。 所以，笔者认为，军训工作，起码要做到三点：

第一，组织者思想认识要明确端正。组织者一般由部队（预备役）及学校两方面人员构成，制订计划明确目标前必须认真学习《国防法》《兵役法》《国防教育法》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以及《未成年人保护法》，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民、胡锦涛同志关于学校教育和国防建设的重要论述为指导，端正思想。解放思想，求真务实，根据所在学校学生构成实际，制订相应的工作计划，组织军训工作。不少学校组织机构健全，但组织者学习不够、认识不明确。部队官兵不了解《未成年人保护法》，学校人员不懂得《国防教育法》，导致组织健全下的工作涣散，机械简单，最终很难切实完成军训任务，达不到军训目的，使军训工作成为“工作有计划，汇报有材料，效果达不到”的表面文章。

各种“法律”，是一种规约，是一种关爱，能增强学生参加军训的义务感。能增进“官兵”之间的亲情感，激发同学们参加军训的热情，以更好地完成军训任务。那种站不好就踢，走不好就罚的做法，导致学生内心的畏惧。所以，我们通常在军训前两天，组织相关人员“岗前培训”，学习 《国防教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高参训人员的思想认识和训练水平，并且制定考核制度，保证军训工作的规范性。

第二，军训内容要合理。笔者曾经问过一个负责军训的“政委”，军训有“备课笔记”吗？有“教学目标和要求”吗？他很奇怪我的问题。我问他们，一场NBA球赛多长时间？学生一下午在操场上训练时间有多长？他也奇怪我的问题。不要奇怪，国家为什么规定学生体育课为45分钟，而且之前还有一些准备动作，哪个学校连续上两节体育课？这些问题虽然很简单，却对重新计划军训课非常重要。

中学生的身体机能、认知能力、情感心理有其年龄特点。我们对他们的任何教育活动必须遵循他们的年龄特点，超出他们的承受力和接受力，不仅达不到教育效果，反而会伤害他们。笔者曾经尝试过军训项目的穿插设计，效果很好。我把军训课列为五门：“内务整理与交流” “拉练与观摩” “国防知识讲座” “英雄史话” “中学生行为规范入门”。上午四节课，下午两节课，晚上两节课。上午6点40分至7点20分为“内务整理与交流”，然后集体早餐。8点至9点进行军训“拉练与观摩”，9∶10～9∶20分做一套广播操调节一下。9∶30～10∶30为国防知识讲座。10∶40～11∶30为“中学生行为规范入门”讲解。下午2点30分至3点30分“拉练与观摩”。3点50分至5点，“国防知识讲座”。5点30分晚餐。晚上“英雄史话”，两阶段：7点至8点，革命歌曲教唱，8点10分往后为传统爱国主义影片观赏。其中，拉练观摩课根据天气情况调节。在军训期间，还安排一下午组织校外参观。我把这五节课设定的考核分为总分100分，内务整理15分，拉练30分，国防知识20分，英雄史话15分，“中学生行为规范入门”15分，还有5分为军训合作分。由于课程灵活，设计合理，组织有序，考核有据，所以，军训工作取得了相当好的效果，深受同学们欢迎，教官们也很满意。

当然，校情不同，学情也不同。但是，军训的目的是共同的。要使军训这一必修课真正成为一门提高学生素质的课，实现和谐效果，我们的“教学”工作一定要“常规”化，“教学”内容要“合理化”。

第三，还应做到军训工作要有连续性。我发现，不少学校把军训工作设计在新生报到注册之前。军训项目一结束，军训工作也就结束了。本来军训期间学生的养成教育效果很好。新学期一开始，紧张的学习任务使得养成教育不能很好地为“学习”服务。刚刚调动起来的“情能”被老师以挖掘“潜能”为由，抑制了，让人叹息。我建议，军训结束后的很长一段时间内，年级组、班级管理工作一定要强化并扩大军训成果，这样，才能更好地在常规管理下深化学生的“养成教育”。比如，把“国防教育”列为选修课，英雄史话列为语文历史学科的课外研究性学习活动计划，内务整理列为宿舍管理评比重点，拉练活动作为体育课的热身训练。凡此种种，总之，不能让军训工作与学期工作脱节。能在以后的工作中“共享”军训成果是军训工作成功的标志。

当然，军训工作是一项具体而复杂的工作，不是我几句话所能表达的。只要我们真正能够按照教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，围绕国家人才培养的长远战略目标和国防的后备力量建设的要求，从培养接班人的角度着眼，我们一定会做好军训工作的。